小学语文人教二年级上册第四组-风娃娃（部编）

1、朗读是一件很神奇的事情风娃娃第一课时教学实录执教： 王霞【教学目标】1.认识本课“抽、吸、夫 汗 ”等12个生字。了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”等生字；2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.重点学习课文第二、三段的内容，感知段式结构。能有语气的朗读第二、三段。【教学重点】识字书写，读文。【教学难点】目标3。【教学准备】学生读准课文，读通课文，把小树叶上的音节标在课文的生字上，划出词语。【教学过程】揭示课题，师：轻轻一搂 万千红叶漫天飞 微微一笑 万紫千红花舞蹈，腮帮一鼓 湿淋淋的衣裳瞬间飘 双手一挥 洁白云彩遮阳光.诶，这是

2、哪一个淘气的家伙呢？ 师：这是儿童诗的语言。今天我们要一篇有趣的风娃娃（板书：）。师：风娃娃指的是谁呢？师：我们来跟它打声招呼吧！学习字词，读通课文 （一）自由朗读，关注难句师：童话故事最喜欢我们小朋友大声朗读。我们先一起读第一自然段。风，妈妈有个可爱的风娃娃，风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”学生读，师：我听你们的朗读，这，有一处，读得不够清楚。“他想像妈妈一样”就在“想”后面稍微停顿一会儿，你们再读一遍。学生朗读第一自然段。师：接下来，小朋友们自由读一读，因为没有拼音，我们再读的时候如果不会的地方可以问老师问同学。可以猜一猜她

3、的读音。学生朗读，老师巡视，了解情况，询问怎么猜出来的。（二）检查最难读的句子。师：请大家读一读，你们刚才读起来困难的一些句子。老师根据情况进行指导，也出示预设的一些句子请学生朗读，说说自己怎么知道这些字的读音的。出示： t shn shn d x le y ku q ， q si sh jn xin fn ch 他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车chu q 。 fn ch y xi z zhun d fi kui ！ chu shn li 吹去。风车一下子转得飞快！抽上来de shu bn po zhe ， xin tin l li q 。 yn mio h z le shu ，的水奔跑着

4、，向田里流去。秧苗喝足了水， xio zhe b zh d din tu 笑着不住地点头随机理解 鼓起腮，风车等词语的意思。（三）检查指导其他的相关词句，巩固字词师：这些词语是不是会认读呢？出示第一组词语： 船帆 船工 纤绳 师：这几个词语不是很好读。谁来呢？一位读，其他人跟读。师：注意纤绳的读音，再读一遍。学生齐读。师:这些词语你们也许不知道意思。出示图画。师：谁上来指一指“船帆 船工 纤绳 ”（课件标注）师：船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫帆船。师：船工 纤绳呢？一学生上来指。生指示。师：对不对，师：船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。这绳

5、子就是师：（课件）在纤夫的辛勤工作中，船就在（课件标注）师：把这几个词语再读一遍。 师：课文的生字宝宝真不少。我们读一读带生字宝宝的词语。抽水 断断续续 学生读后，其他人跟读。师：这些可爱的白云后面藏着什么呢？点击后出现生字，学生认读。zh sh jn hu yn l 助 使 劲 哗 秧 拉 bio sh bi fn zi z表 示 摆 翻 载 责 师：请谁读呢？开一列火车读起来。如果读对了，跟着读，读错了，我们改过来。学生不认识的字老师写在黑板上，该生再读一次。师：你们看这些词语出示：一口气 一艘大船 一个广场 一架大风车 小老师带读。师：再齐读一遍。学生齐读。师：看到过风车吗？有的学生说没

6、有看到过。（出示图片）师：是不是记住了呢？出示填空：一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车生：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车 师：课文中还有一些词语比较特殊。瞧出示：深深地吸一口气 飞快地跑了起来 断断续续地流着 不住地点头 学生读。师：特殊在哪儿呢？师：你有一双火眼金睛啊！那我们就边读边做动作吧！学生读和动作。师：断断续续流水会是怎么样的？师：有些人说话不完整，不流利的，我们也可以说“说话断断续续”（课件把“地”字放大）这个“地”后面的词语都能做动作。以后我们在抄写句子的时候，不能想当然，看到“de”就写成白勺的“的”。再读一遍。不拖音哦。（示范）生模仿读：慢慢地转动 飞快地跑

7、了起来 断断续续地流着 不住地点头 师：小朋友们，以后我们在自学课文的时候，可以像老师一样读通课文，识记生字， 想想词意，相同的词语还可以归在一起。三、感知内容，了知事情。（一）举一：师：风娃娃最爱干的事当然跟“吹”有关了。（板书：吹）在这个童话故事里吹了什么呢？我请小朋友大家读读第二自然段，你们边听边思考，在这一段中，风吹什么？出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓着腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。学生朗读。师:使劲这里，要读好。做了什么事？也就是说

8、，风娃娃吹什么呢？师：你怎么知道的？师：对啊，从这句话中知道的（圈出）我们把这一句话一起读一读。师：风娃娃做的第一件事情就是吹转了风车。板书：板书：吹转风车 （二）自主学习师：咱们就这样学。读一读，想一想，风娃娃做了什么事情。（风吹 ）学生自学，老师巡视。（三）交流汇报师：五分钟过去了。你们学得怎么样呢？风娃娃做的第二件事情是什么呢？用“风吹 ”说一说。师：你们同意吗？师:我也同意，（板书 吹动帆船）谁来接着说其他还有三件事情呢？可以直接告诉大家。师：最后一件事情呢？师：板图 在这个童话故事呢？风娃娃做了五件事情。（生齐读五件事）四、读好课文，感悟表达（一）自由朗读，了解学情师：接下来我们就来

9、看看风娃娃做的前两件事吹转风车和吹动帆船，好？师：书读百遍，其意自现。你们自己先读“吹转风车”多读几遍，争取把她读好。学生练习朗读。老师巡视。（二）指导读出意思，发现表达特点1.读好“吹转风车”师：怎么才算把课文读好呢？我先听一听。谁愿意读给大家听呢？学生都举手了。师：你们都愿意读给大家听，那我们就一起读读。学生一起读。师：我感觉，你们读得最好的地方就是最后的句子。有的同学还边读边做动作。我再欣赏一遍。师：我一听，就看到了风娃娃吹风车以后的画面。你们成功了。读得好就是读的时候，让别人看到画面了。你们再来一遍。学生齐读。师：高兴极了，读得真好啊！我也要和你们合作读。听老师的提示。风娃娃看到了什么

10、？师：我没有看到风车怎么转，也没有看到抽上来的水怎么流，一位同学读。一学生读。 师：这下我看见了。继续读，风娃娃怎么做的？邀请女生朗读。 学生读。师：读得好，我看见了风娃娃是使劲吹的。男生读。生朗读。师：最后的结果呢？师：原来朗读是这么神奇的事情，能让听的人看见文字的画面。我们一起把整段话连起来读，好吗？2.读好“吹动帆船”合作学习 师：现在我们来用这个方法，继续读好“吹动帆船”部分。同桌俩个人一人问一人读。（出示）风娃娃看见什么接着怎么做结果是怎样的先练习读。然后汇报。学生读时，老师巡视指导，观察学生在朗读时捕捉读文信息是不是很完整。出示： 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘船。他们弯

11、着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了一口气。船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。师：我在倾听的时候，这一组同学配合得很好，非常值得我们学习。来，展示展示。师：把掌声送给他们两位。学生鼓掌。师：你看，都不用老师教，你们都会了。像这两位学习。同桌再练习一遍。继续练习后展示。过程略。师：老师和您们一起读，让我们听课的老师也看到画面。好吗？学生一起读。师：看见纤夫们这么累，怎么读出情感呢？自己练一练。学生练读。师：（出示纤夫图）指那些靠帮人拉船为生的人。你们瞧，他们多么的辛苦，弯着腰，流着汗，喊着号子，但是船却走得很慢。师

12、：看到纤夫们那么辛苦地拉船，风娃娃又是怎么想的呢？师：他是这么想也是这么做的，读生读（第二句）谁来读读风娃娃是怎么做的这个句子。生读师：风娃娃很急，你能不能再急点读读呢？再指名读师：风娃娃又带来了哪些喜人的景象呢？生读最后两句。 师：我们读得多好，就是这样，朗读很神奇，一边读，一边眼前就有画面，这样能读得很好。我们拿起书本，把两个自然段合在一起读吧。学生齐读。 师：今天我们的学习很有意思，朗读课文，可以了解内容，朗读课文可以知道这两段内容写法一样，朗读课文，眼前会有画面，朗读真是神奇！风娃娃帮人们做好事，大家都喜欢，风娃娃做事也会给人们带来难过、伤心，这是为什么，我们下节课继续朗读课文。五、认真书写，展现一手好字师：到了一手好字的时光了。我们要写的这写字藏在儿歌里。我们拍手读出节奏来。出示：风娃娃田野