小学语文人教二年级上册第四组-复件坐井观天教案

1、坐井观天教学设计教学目标： 1 认识3个生字，会写8个字。 2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 发挥想象，初步理解寓意。教学重难点： 分角色朗读课文，初步理解寓意。教具准备： 课件教学过程一、激趣导入动画导入：师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天许老师带来一个动画片，请你们仔细看一看，一会儿说说这个故事中谁和谁在干什么？（播放动画片）师：哪个孩子来说说，故事中谁和谁在干什么？ 2、揭题解题：师：今天我们要学习的课文就叫（生读）对，就是坐井观天。师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）师：那坐井观天的意思就是坐井看天。师：你还会给“观”组个词吗？观察、观看、参观.孩子们知道的可真多！（

2、4）师：一起再来读读课题（学生齐读）二、初读课文，掌握生字。1、孩子们，现在请你们自己读一读课文，找一找本课的生字宝宝藏在哪儿？2、集体交流识字方法。（1）（出示生字宝宝）这是本课当中的几个生字，说说你用什么方法记住它们？（3）书写两个汉字。三、再读课文，了解内容。1、师：孩子们，我们知道了这篇课文讲的是青蛙和小鸟在争论天有多大，那谁知道青蛙和小鸟是在什么地方争论的？你能不能帮它们找到正确的位置呢？（指名到前面贴图，并让学生说说为什么这样贴，顺便让学生用手指出哪里是“井沿”。） 4、师：剩下的部分就是青蛙和小鸟的对话了，那么它们是怎样争论的？请同学们拿起笔，默读课文，边读边用横线画一画它们一共

3、有几次对话。（生读课文画句子，师巡视）5、师：画完了吗？谁愿意把你画的句子读给大家听听？指名读青蛙和小鸟的三次对话。师：你画得真准！其他同学画对了吗？错的也没关系，待会可别忘了继续加油哦！四、熟读课文，感悟生情。1、师：他们的对话可有趣啦！你们想不想把它们的对话读好？现在请同学们自由朗读青蛙和小鸟的第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（出示第一次对话）（生自由读，指名回答）师：你能读读它们的对话吗？（生读）这位同学读得怎样？能谈谈你们的体会吗？（把问的语气读出来了）师：你们看青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。师：带问号的话应该用什么样的语气来读呢？（疑问）谁想读读这句话？（指名读，指导

4、学生用疑问的语气来读，并向读得好的学习。）生练习。师：一起读读。（生读）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。面对青蛙的疑问，小鸟是怎么回答的呢？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。）师：小鸟从哪儿来，飞了多少里，这些都是青蛙想知道的，所以读的时候应该加重语气，体现出来，谁来试一试？（指名读）师：现在我们来做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？把你的感受读出来。师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：好玩吧！找你的同桌试一试。（生积极地游戏）2、师：同学们读得真投入。小鸟飞了一百多里，又累又渴，想找点儿水喝，可是青蛙却不相信，于是他们争论了起来。请看它们

5、的第二次对话：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”师：读了这部分内容，你知道青蛙为什么说天只有井口那么大呢？我们现在来做个实验。请同学们拿出准备好的纸，像老师这样卷成一个圆筒，然后透过圆孔看看天，说说卷起圆筒看到的天究竟有多大？指名说说。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）4、师：那么小鸟为什么说天无边无际呢？（板书：无边无际）什么是“无边无际”？ （课件展示）请同学们想象一下，小鸟可能飞过哪些地方

6、，看到过什么？（课件展示）（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 。）指名说一说。师：同学们的想象真丰富，小鸟飞过许多地方，他见到天的边际吗？所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道的也就多。所以这是一只见识广的小鸟。青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。所以这是一只见识少的青蛙。5、师：青蛙听了小鸟的回答后，它说小鸟说的是“大话”，什么叫大话呢？生互相交流。师：这说明青蛙相信小鸟说的话吗？（不相信）谁能把这种不相信的语气读出来？（生练读，然后齐读）师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，想想看劝说的语气应该怎样读？（生读）这个同学读的时候，

7、特别强调了无边无际，大得很，使人听了以后感觉到天真的很大。小朋友们，像他一样，把天的大读出来。（生练习有感情地朗读）师：让我们也来学它们的样子争论争论吧。男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）6、师：学到这里，谁能说一说你认为青蛙和小鸟谁对谁错呢？学生自由发表见解。7、青蛙听小鸟说它错了，服气吗？请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟都笑了，你们觉得它们在笑什么？（青蛙嘲笑，小鸟善意地笑）（生读后指名说说）8、青蛙这样自信，它的话应该怎样去读？谁能把这种傲慢的语气读出来？生练读。小鸟面对这只固执的青蛙，又是怎样说的？它的话应该怎样去读？谁愿意试一试？再耐心一些，诚恳一点儿

8、，要以理服人啊！9、师：如果说一开始青蛙因为视线被井壁阻挡，而说天只有井口那么大还情有可原，现在它还这样坚持错误的说法就太不应该了。那怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（让它跳出井口来看一看。）师：对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧！（将青蛙图片从井里移到井口）青蛙跳出了井口，它惊呆了，小朋友们，展开你们的想象，想想它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看到了 ，它说 。）生练习说句子。师：同学们想象的非常丰富，说得也非常精彩，我相信这只青蛙在你们的帮助下一定能认识到自己的错误。五、扮演角色，再现情境1、师：你能用你的声音，你的表情，你的动作，把你想象中的青蛙展示出来吗？同桌的小伙伴分角色表演表演吧！一个扮演故事中的小鸟，一个扮演井里的青蛙。2、生加上动作、表情表演。3、指名到前面展示。4、现在我们就把这个精彩的故事读一读。六、总结全文，理解寓意。1、师：这节课，同学们学得认真，读得也非常出色，学完了这篇课文，现在你们知道“坐井观天”是什么意思了吗？你们从中懂得了些什么？你能用坐井观天这个成语来说一句话吗？生1：我读懂了小鸟见多识广。2、师：看来学习了这篇课文，我们孩子们的收获可真不少。是啊，现在我们把那些目光短浅又自以为是的人称做“井底之蛙”。老师希望同学们在今后的学