小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-8彩色的梦

1、8、彩色的梦月日 （第周星期）课题： 8彩色的梦 课型：新授课教学目标：语言建构与应用：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。思维发展与提升：1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。2.能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。审美鉴赏与创造：教育同学们热爱生活，做一个有梦想的孩子。文化传承与理解：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。教学重点：正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。教学难点：仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。教学用具：多媒体

2、课件，字词卡片，学生绘画作品教学方法：设疑激趣法、朗读感悟法教学过程设计：教学环节一： 激趣导入，随文识字1.导入新课，板书课题。（1）高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。（2）板书课题，学生齐读课题。理解“彩色”的意思。交流并归纳：彩色就是指多种颜色。说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？学生交流，积累词语：彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。2.指导书写“彩、梦”。（1）仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好建议？（2）师生共研“彩、梦”。（3）教师范写，提示书写要点。“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“彡”；“彡”

3、的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。（4）独立练写。每个字认真描一遍，写一遍。提醒学生注意书写姿势，培养书写习惯。（5）集体讲评，指出学生易错、难写的笔画。（6）修正练写。设计意图：以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。教学环节二：初读诗歌，整体感知1.初读感知，识字学词。（1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。（2）标出小节序号，圈出生字。（3）同桌互读，相

4、互指正，互相教读。（4）认读本课词语。课件出示：铅笔 天 草 葱 烟 一 灵 自由练读，抽读检测，相机正音。“小老师”教读，重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“in”。“精”不要读成“jn”；“咛”的声母是“n”，不要读成“ln”；“囱”的声母是“c”，不要读成“chn”。（5）去掉拼音认读词语。课件出示： 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛自由练读。同桌互相检查，订正读音。开火车朗读。交流识字方法，重点指导：a.形声字构字规律识字：坪、叮、咛b.看图理解词语：葱郁烟囱c.联系生活识记：聊天d.熟字换偏旁：加一加：土+平=坪 口+丁=叮 口+宁=咛换一换：评-讠+土=坪 柳

5、-木+耳=聊 晴-日+米=精e.字谜识字：一半朋友一半邻。（谜底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧。（谜底：灵）（6）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时改正错音。全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。2.整体感知，交流感受。（1）学生汇报读书感受。（2）教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！我们一起再去看看吧！设计意图：这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车

6、朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。教学环节三：观察比较，书写生字1.引导观察。（课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字）（1）说一说：书写这几个字时要注意什么？（2）提示重点笔画。拉：左长右短，最后一横略长。结：左窄右宽，右上边是“士”，不是“土”。苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。2.教师范写“结”，学生书空。3.学生描写再练写。4.师生评价，全班交流欣赏。5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。设计意图：这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写能力。开课伊始，教师

7、指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字“结”，并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自学的能力。教学环节四：走进诗歌，想象画面1.再读课文，赏读品析。（1）品读第1小节。过渡：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？教师引读第1小节。猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。a.彩色的铅笔长什么样？（引导交流：有的长，有的圆）b.彩色铅笔会聊什么？（引导交流：聊聊小主人上课时的见闻）指导朗读。配上俏皮的表情，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。表演读。请两名学

8、生上台表演读这两句话，师生评价。采访小铅笔，仿说句子。课件出示： 我是 色的铅笔，我画了 的 。师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。（2）小组合作，自学其他小节。过渡：彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦，有绿树红花的梦，有森林的梦，有小鸟歌唱的梦，有太阳的梦，还有水果飘香的梦，你喜欢什么样的梦呢？和同桌交流交流，再读一读。指名交流喜欢的小节。（学生喜欢哪一小节就交流哪一小节）品读第2小节。a.教师引导：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？b.学生读文，思考。c.学生交流，相机板书：绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。d.联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？“透明”是什

9、么意思？（“透明”指能透过光线）e.指导朗读。重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。教师范读，指导读好“蓝得透明”的停顿。学生互读，评议。f.仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”还有什么场景？预设：脚尖滑过的地方，大块的稻田，黄了；大朵的棉花，白了：大片的枫叶，红了，红得像火！g.学生仿写，教师巡视指导，分享学生写的诗句。品读第3小节。a.自由读文，思考：彩色铅笔还画了些什么？b.学生交流，相机板书：森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。c.引导学生看图，理解词语：葱郁、烟囱。d.指名读，评议。e.看图：拉着手的雪松是什么样子的？f.表演读：手拉着手，来演一演雪松，读出它们

10、的快乐。g.想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。烟囱上“结”了什么？重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大又红”。h.指导书写“森、般”。森：注意三个“木”的位置与大小，第二个“木”捺变点。般：左高右低，左部“舟”的横变提，不能出头，“殳”捺伸展。步骤：提醒关键笔画范写学生练写评议再写。品读第4小节。a.学生自由读文，思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？b.相机板书：水果、风、紫葡萄、溪水c.用“我的彩色梦境，有有还有”的句式说话。d.学生同桌交流，练说，全班交流。预设：我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪我的彩色梦境，有红

11、红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄e.齐读第4小节。2.总结诗歌，体会情感。（1）过渡：“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！（2）师生配乐朗诵诗歌。（3）你从诗中体会到作者怎样的情感？交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。3.明确任务，仿写第3小节。（1）你想用彩色铅笔画什么？（2）小组交流，指名交流，老师指导。课件出示：在什么地方？ 仿写：在丰收的果园里例：在葱郁的森林里 在夏日的荷花池里加上人的动作（神态）。 仿写：水果们绽开笑脸，向大地说你好。例：雪松们拉着手， 荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、请小鸟留下歌声。 蝴蝶一起游戏。具体的

12、景物。 仿写：绿莹莹的葡萄架上，结一串串紫例：小屋的烟囱上， 莹莹的葡萄，又香又甜！结一个苹果般的太阳， 绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠般又大又红！ 的水珠，又大又圆！（3）仿照第3小节，看图写几句话，教师巡视指导，点评。课件出示：春天花园图 夏日荷花图 秋日果园丰收图 草原牛羊图（4）全班评选优秀小诗人，展示优秀作品。预设1：在丰收的果园里，水果们绽开笑脸，向大地说你好。绿莹莹的葡萄架上，结一串串紫莹莹的葡萄，又香又甜！预设2：在夏日的荷花池里，荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠般的水珠，又大又圆！设计意图：这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导第1小节，自主学习第24小节，抓住“聊天、跳蹦、拉、请、留下、结”等重点词语，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。教学环节五：课堂小结目前，由于很多人对环境、大自然保护意识的淡漠，导致草枯萎了，树变少变黄了，小动物们也失去了快乐的家园。但是在图画的世界里，我们的大自然原来可以依旧那样美好，我们多么希望，这些彩色的铅笔能够真正成为大自然的精灵，还原