小学语文人教二年级下册（统编）第五单元-亡羊补牢（定）-1

1、寓言二则第一课时教学设计亡羊补牢 执教人：杜愿香教材分析本课是部编版二年级下册第五单元第一课的内容。本单元围绕“办法”这一主题安排了寓言二则画杨桃小马过河三篇课文。其中寓言二则中的亡羊补牢是一则寓言故事，讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。理解故事内容后，重点是引导孩子们从这个小故事中明白寓意。学情分析亡羊补牢是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对

2、故事中具体形象和故事情节的最高概括，对于二年级学生来说有一定的难度。通过引导学生在具体的环境中感知人物，感知故事内容。对于大部分学生来说能够理解这则故事的寓意。教学目标1.会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”等词语。(注意多音字“圈”)2.能正确、流利地朗读课文。3.能用自己的话说说“亡羊补牢”, 以及这个成语的意思。4.理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点 理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学难点 能结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理教学准备多媒体课件教学过程 游戏激趣，揭示课题 1.导入新课，了解寓言。看图猜成语。谁来猜猜这几幅

3、图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）介绍寓言故事的特点。你们真聪明，都猜对了。其实这些成语也是寓言。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们常说的小故事里藏着大道理。 2.揭题。今天我们学习第一则寓言故事亡羊补牢。（板书课题：亡羊补牢） “亡”最后一笔是竖折,“补”是衣字旁。（齐读课题）初读课文，整体感知。1、自由读课文（注意读准字音，读通课文。）2、出示词语“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”，如果有问题就重点处理轻声词“街坊、窟窿”和多音字“圈”。 （自由读开火车读齐读）小结：轻声词是一种特殊的语言现象，在生活中有

4、很多读轻声的词，平时读的时候一定要关注他们。 词语放进课文里再读一读。过渡语：看来生字词难不住大家，课文又读得怎么样呢？ 3.开火车轮读课文，要把课文读正确、通顺。 过渡语：我们一起来听听他们是不是把课文读正确、读通顺了。（请5个孩子分自然段读课文，读后学生评价，关注点在读正确、读通顺上） 4.自由读课文，思考故事主要内容。 （师）我想如果再让大家读一次课文一定比刚才读得好，对吧！不过这一次读，老师要给大家加任务了：一边读一边想：这个故事讲了一件什么事？ 3.谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（根据学生说的做点评，梳理主要内容的概括）引导评议。4、理解课题，感知内容 （1）如果要把这段

5、话再读短一点，读成一个词，那就是-（亡羊补牢） 师：你们真会读书，这是了不起的概括能力，“亡羊”是前因，“补牢”是后果。有了前因后果就组成了一个完整的故事。 （2）看到“亡”字，我们立即会想到“死亡”，但“亡”字在这里是死亡的意思吗？字典中“亡”有4种意思，大家看一看，结合课文内容想一想，应该选择哪一个呢?（出示“亡”在字典里的4种义项） 亡： 逃，失去； 死，死去的； 灭； 古同“无”。 师:这个“牢”是什么意思呢?联系课文想一想: 是补什么呢? （羊圈） 所以，“牢”就是羊圈的意思。 师:亡羊补牢什么意思，这会儿你们知道了吧? （有个人养的羊丢了，去补羊圈）带着你的理解再次齐读课题。 小结

6、: 寓言故事一般都比较简短，这样的一个成语就能揭示故事的主要内容。 三、再读课文，梳理情节1.自由读文，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（两次） （1）（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。这句话讲的是丢羊的原因，说原因的时候我们通常会用上“因为”，也可以用上“原来”。）（2）来，我们大家一起来读读丢羊的原因。2.此刻，羊丢了，养羊人他是怎样做的？结果怎样？（1）交流人物对话。课件出示：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”读好邻居说的话羊丢了，街坊邻居们怎么说的啊？谁来读一读？ = 2 * GB3 体会“赶紧”：从这句话

7、的哪个词中可以看出邻居很着急？我们一起读读吧，读出街坊的着急、担心。 = 3 * GB3 养羊人的羊丢了还要街坊来劝他修羊圈，说明这个人在丢羊的时候有没有想着修羊圈？他怎么说的？谁来读读养羊人说的话。 = 4 * GB3 同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。 = 5 * GB3 展示评议 过渡：街坊们算得上苦口婆心了，可养羊人偏偏不听劝告，这不，第二天他的羊又少了一只，大家一起读原因“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”人们常说：吃一堑长一智，养羊人都第二次丢羊了，他长智慧了吗？你从哪里看出来？（生：后悔）（2）第二次丢了羊之后，后悔了，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？默读第5自然

8、段，“”画出相关语句。讨论交流。课件出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。读一读，说说这两个句子有什么不同。师：从他现在决定修羊圈离他第一次丢羊有多长时间了？生：一天。师：能不能一周，一个月。生：不行。 师：也就是说改错就得生：及时、快。 师：所以，师引读：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 （从“赶紧”一词你读出了马上改正错误、弥补损失）想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？（3）学习感悟，体会寓意。从此，他的羊再也没丢过。这时候，街坊们又来了，看着养羊人修好的羊圈，大家会说点什么呢？师：我们不仅读懂了故事，还读出了故事中的道理。（4）

9、如果我们说养羊人开始有些傻有些固执，现在该说他终于有进步了能认识到自己的错误是进步；能及时地改正错误更是进步！我们真为羊羊人的进步感到高兴，来，我们一起来读一读。（齐读第五自然段）（5）结合生活实际，理解寓意如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？四、 认真观察，指导写字1.观察生字，指导书写。（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。（2）发现疑难，交流书写要领。2.教师范写“钻”，提示要点。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。五、课堂小结 通过本节课的学习，我们明白了一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚的道理。教学反思 回顾这节课，课堂氛围活跃，学生积极性很高。学习兴趣很浓，教学效果良好。本节课抓住人物的语言，引导学生以读促悟，了解故事