小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-部编版小学六年级上册《少年闰土》教学设计

1、部编版小学六年级 上册24 少年闰土.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。重点1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法。难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。1.阅读理解关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。1.预习提纲（1）搜集鲁迅相关的资料及作品。（2）初读课文，读准字音，读通句子

2、，读顺课文。（3）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。（4）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？2.多媒体课件教学课时1课时第2课时课时目标1有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。2解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。一、分享预习收集的资料出示课件，介绍鲁迅。课件出示：作家名片：鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，成为新文化运动的主将。主要作品：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕

3、拾，散文诗集野草，杂文集华盖集等。二、自主学习 整体感知 1、课文写了哪几件事？请用完整的语句归纳。 2、印象最深的是哪件事？ 3、闰土是怎样的少年？ 4、 作者从哪些方面来写人的？ 三、再读课文，认识闰土品读认识：月下看瓜刺猹的闰品读认识：初次相识时的闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。课件出示：

4、预设1：从他那“紫色的圆脸”可以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹日晒的结果。预设2：从他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷人都戴这种帽子。追问：课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能看出什么呢？指导：明晃晃：“晃”是多音字，在这里读hun，指光亮闪烁。请同学们继续朗读，找出答案。学生交流汇报。“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”五、深度学习： 给“我”讲了哪些“新鲜事”呢？添加小标题 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 沙地观鱼2.学生品读第617自然段。（1）课件出示“自读提示”：课件出示：请同学们快速地默读课文，

5、边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？（2）结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？课件出示：须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背学生交流概括：预设：下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。教师引导：_（什么地方）_（干什么）？（用更简洁的语言概括）预设：雪地捕鸟。追问：你能用相同的方法概括出其他几件事吗？预设：海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼。（3）结合语段，回答问题。从“扫出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以

6、体会到什么？（闰土经验十分丰富。）这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（闰土见多识广。）省略号省略了什么？（省略了其他的鸟雀。）3.闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？（1）学生朗读想象。课件出示：现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。指名读，其他学生评议。同桌分角色朗读。各小组赛读：选出2人朗读人物对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？师范读，学生交流汇报。预设：读出轻快、热情、自豪、喜悦的语气。（2）学生有感情地朗读这几个自然段，体会作者的思想感情。（3）交流感悟：作者从人物的

7、语言、动作、神态、外貌等方面细致地刻画出一位机智勇敢、活泼可爱、见多识广的少年形象。追问：通过课文的学习，你喜欢闰土这样的少年吗？“我”对闰土有着怎样的感情呢？（羡慕、喜欢、钦佩之情。）六、深读悟情，长忆闰土夏日，海边拾贝的乐趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鸟的情趣，令人向往。这一幅幅生动有趣的画面，更是令人难忘。让我们拿起手中的书本，再次跟随闰土一起去感受自由自在的海边生活吧！1.学生自由读课文。课件出示阅读提示：课件出示：1.默读课文第619自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想象。2.思考：闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？3.小组内交流自己的感受，找出文中相关语句。汇报交

8、流：闰土的心里有无穷无尽的希奇事，他知道的新鲜事很多很多。2引导学生品读第1318自然段，注意画横线的部分，说说从中感受到“我”内心世界怎样的变化。课件出示：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道我素不知道天下有这许多新鲜事阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的（1）文段中分别出现了四个“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四个“不知道”前均有一个程度词，“并、也、素、所”分别表示怎样的含义呢？预设1：“并”表示两件以上的事，“我”不仅不知道看瓜要管的是獾猪、刺猬、猹，而且不知道“猹”到底是怎么一件东西。预设2：“也”表示即使过去很长时间，现在还是不知

9、道。预设3：“素”表示从来、一直，“我”一直都不知道天下有这许多新鲜事。预设4：“所”表示都，“我”和往常的朋友都不知道闰土所知道的新鲜事。（2）再次朗读课件中的三句话，交流“我”此时内心世界的变化。预设：表达了“我”对闰土在海边自由自在的生活的羡慕、赞叹之情。追问：当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地捕鸟、沙地观鱼时，“我”和往常的朋友们又在干什么呢？课件出示：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。指导学习：“院子里高墙上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友们如井底之蛙，生活的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不能广泛地接触大自然，所以知识贫乏。这句话

10、表达了“我”对当时生活的不满和对自由自在生活的向往。3联系实际，表达运用。课件出示：当闰土在瓜地刺猹的时候，“我”正在_（干什么）当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正在_（干什么）当闰土在海边拾贝的时候，“我”正在_（干什么）当闰土在沙地观鱼的时候，“我”正在_（干什么）预设：当闰土在瓜地刺猹的时候，“我”正在院子里的藤椅上看星星。当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正围坐在火炉旁读书。指导：引导学生结合自己的生活实际，说说“我”在干什么。4.“我”能和闰土永远在一起吗？（1）学生自读第19自然段。（2）想象“我”与闰土依依惜别的场景。预设1：“我”会对闰土说些什么？闰土又会对“我”说些什么？预设2：闰

11、土送给“我”贝壳和鸟毛，“我”又会送什么东西给他呢？（3）学生分小组交流讨论。小结：此刻，我们脑海中一定浮现出一个头戴毡帽，颈戴银项圈，手捏钢叉，活泼可爱、聪明能干的少年形象。可是，你们知道吗？三十年后，“我”重返故乡，见到了心心念念的闰土时，却早已物是人非，他成了一个脸色蜡黄、麻木糊涂，仿佛木偶一般的老人，是什么让他变成这样呢？赶快去读读鲁迅的小说故乡吧，你会得到想要的答案。七、总结全文，领悟写法1课文中写了记忆中的闰土、初见时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。想一想作者是怎样用文字来体现人物特点的呢？2学生小组内交流讨论文章的表达方法。3教师总结：课文通过肖像、衣着的描写突出人物的外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写刻画了人物的个性特征。作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。让学生畅谈学习后的感受，可以有效地加深对文章主题内容的理解。作品说明：本单元以“走近鲁迅”为主题。语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。教学少年闰土的重点是：1有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心中的美好形象。2.关注文中