小学语文人教二年级上册第四组-假如教案3

1、23 假如（第二课时）教学分析：本课时一篇现代诗，不仅仅要教学学生学习生字的识记，更要通过课文中简单易懂的语言和丰富的课件去引导学生产生灵魂上的共鸣，教会学生去生活中帮助需要帮助的人。教学目标：1.以课件为引，导入课文学习，在课文中体会生活中有许多需要帮助的人，并识记本课生字词。2.拓展学用，用图片引导学生仿照课文格式自主写小诗，并从中体会如何帮助别人、关心别人。教学重点、难点：1.引导学生产生情感上的共鸣。2.掌握小诗格式并仿写。教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入。 孩子们，上节课我们一起分享了神笔马良的故事，认识了善良、勇敢的马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个又一个愿望。有一个孩子

2、也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，就是我们今天要学习的小诗，齐读课题：第23课假如，（板书课题，指着标题，学生齐读）二、复习第一课时。 (一) 师：上节课我们和生字宝宝交了朋友，还认识它们吗？(二) 师：(读得真准)，看，词语宝宝等你们开火车。师：小火车，开起来。 (三) 小老师教读短语 师：孩子们都很棒！生字宝宝藏到了短语里，请一位小老师上台来，你带着大家美美地读读这些短语。师：读得真美！（如有错，说：龙老师也想读读这个短语）（四）学生自读课文，整体感知。 师：我们都很想知道小诗人用马良的神笔实现了哪些愿望？孩子们，打开书，翻到第106页，自由读课文。

3、师：来，想好的，举手说。 生1：小诗人要画一个红红的太阳。（真会读书）（板书：太阳） 师：还画了好吃的谷粒,还画了画一双好腿。（板书：谷粒）（板书：好腿）（教学思路：巩固课文中生字的认读，并且能将课文通顺流利的朗读出来是进一步进行教学的基础。边读边思考，培养学生自主学习习惯。）三、分步骤学习课文。（一）第一小节教学，用“帮”的方式教学。 1、理解小诗人为小树画红红的太阳的原因。 师：小诗人为什么要为小树画一个红红的太阳？来，请一位同学读小节（吴悦心，声音真响亮），其他孩子边听边思考。师：谁来？（想好）举手说。生：因为小树被风吹得很冷。（真会读书）师：（出示小树被大风吹的图片）这是一棵寒风中的小

4、树，它怎么了？生：我好冷啊！（你真会联想）（引读：缩着身子，轻轻叹息）师：谁再来读（缩着身子，轻轻叹息），把冷的感觉读出来。 全班一起读。师：看，小诗人用马良的神笔为小树画出了（引读：红红的太阳）（出示太阳图片，一小节前半部分）。有了这红红的太阳，小树在冬天（引读：也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）（出示变化后的图片，一小节后半部分）2、抽生读师：有了红红的太阳，小树多么快乐啊！来，让我们齐读第一小节，一起来感受小树的快乐。 师：读得真好，老师感受到了小树的快乐。（二）自学第二、三小节。 1、师：小诗人为什么要画谷粒？为什么画一双好腿？请孩子们自由读读二、三小节，拿起铅笔

5、，勾画出相关句子。2、第二小节教学。理解小诗人为小树画红红的太阳的原因。师：你勾了哪些句子？（如果学生先说3小节，问：还勾了哪些句子？）（真会读书）师：鸟妈妈怎么了？ 生：因为鸟妈妈一大早就出去寻找食物了，还没回来。它们没有吃的，很饿，所以哭了。（真会思考）（如果学生只说到小鸟饿，就再追问：鸟妈妈哪儿去了？） 师：（出示鸟妈妈飞跃千山万水）是啊，为了给小鸟寻找食物，鸟妈妈飞过（高山），飞过（森林），飞过（小溪），飞过（田野），它终于找到了食物，可是太远了，它已经累得飞不动了。（引读：苦苦等待，饿得哭泣） 师：善良的小诗人用神笔为小鸟画了（引读：引许多好吃的谷粒）（出示谷粒图片，二小节前半部分）

6、。现在有了这么多的谷粒，从此鸟妈妈再也不用（引读：到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得直哭）（出示变化后的图片，二小节后半部分） 抽生读 师：此时的小鸟一定很高兴，来，我们一起读第二小节，感受小鸟一家的幸福。 师：从你们的朗读，老师感受到了，小鸟一家的快乐。3、第三小节教学 理解小诗人为小树画红红的太阳的原因。师：谁来读你在第三小节勾的句子？（真会读书） 师：（观察西西的图片）看，坐在轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能(课件出示： 西西没有一双好腿，他不能_。)生1：西西没有一双好腿，他不能走路。（西西真难过。）生2：他不能跑步。（真可怜）生3：他不能在操

7、场上玩。（真伤心） 师：（引读：他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕）师：是呀，西西没有一双好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戏，他是多么的“不幸”。（幻灯红色：不幸）师：正因为这样，小诗人一定要给西西画 （师引导学生读出下文）师：现在小诗人用马良的神笔给他画了一双好腿，西西有了双好腿，他可以（课件出示：有了一双好腿，西西可以_。）生1：有了一双好腿，西西可以跑步。（真高兴）生2：他可以跑步。（真开心）生3：他可以跳绳。（真幸福）师：有了好腿的西西可以做这么多的事，他很高兴，让我们带着带着这种体会一起读： 课件出示：他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在

8、操场上奔跑，在草地上游戏师：读得真好。 全班读。师：来，带着西西的高兴，再读第三小节。四、小结全文，深情朗读。 师：孩子们读得真好。小诗人给小树画上红红的太阳，让它能感受到快活成长的快乐；让鸟妈妈、小鸟感受到快乐；让不幸的西西感受到快乐。让我们一起再读小诗假如。（配上音乐）五、拓展学用。 1理解省略号师：小诗人多想拿起马良的神笔继续画自己的心愿。读（最后1小节）这是？(省略号)生：这个省略号藏着小诗人多少的心愿啊！一起来看看。2（播放图片失学儿童）：这是几个山区贫困孩子，这就是他们的教室，没有电灯，没有桌椅。（盲人）：这位盲人叔叔，他没有明亮的双眼，只能在别人的搀扶缓慢地前进。（干旱）：这是一片干旱的土地，看不到一滴水。（污染）：这是一套被污染的小河，许多鱼儿肚皮翻白，浮在水面，奄奄一息：这是 一片被污染的天空，到处都是灰蒙蒙的。（森林）：这是一片被砍伐的森林，鸟儿们失去了幸福的家园。（饥饿）：这是一群饥饿的孩子。 3.师：孩子们，你们也是小诗人。现在老师把马良的神笔送给你，（出示多幅图）假如你有一支马良的神笔，你要给谁画什么？和你旁边的同学一起说一说。师：谁来给大家说说？（真善良；真有爱心；你是动物的好朋友）师:：请孩子拿出桌里的纸单，写下你的愿望。 （教学思路：这一小节重在是学生学会运用固定句式表达想说的内容，更好的融入课文，并且升华情