小学语文人教二年级上册第五单元-《我要的是葫芦》眉山市天府新区青龙第一小学杨璐

1、我要的是葫芦教学设计眉山市天府新区青龙第一小学 杨璐教材分析：我要的是葫芦是人教统编版小学语文二年级上册第五单元第14课。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。学情分析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，让学生在趣味中学习本文。设计理念：学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他

2、们自己的课堂。我要的是葫芦一课，我采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。教学目标：知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、

3、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：1、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点： 1、准确生动运用词语，是句子更生动具体优美。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学流程：1、图片导入师：今天老师给大家带来了很多精美的图片，请看！(出示PPT葫芦制成的作品)知道它们都是用什么做的吗？（葫芦） 2、引出课题师：是的，葫芦的作用可大了，怪不得有一个人说我要的是葫芦（指板书题目，生齐读）3、认识词语“

4、葫芦”师：葫芦,芦字在这里读轻声，要短快轻。（师范读、生跟读）师：那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这篇课文，请打看语文书64页。自由朗读课文，词语读正确，句子读通顺，开始。4、重点学习第一自然段，理解过程，品味语言。（1）讲连环画故事师：诶，你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？师：老师先开头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？（生：有几个蚜虫怕什么？）师：那个人盯着小葫芦，在自言自语的说（生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大

5、南瓜才好呢。）师：是呀，一个邻居看见了对他说（生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。）师：多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说（生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。）师：就这样，没过几天，叶子上的蚜虫（更多了）小葫芦慢慢地（变黄了）一个一个（都落了）师：听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？（2）补充连环画图案师：大家心里有很多疑惑，学了这篇课文之后，相信你的问题能够得到解决。一起看，刚才讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT连环画4幅图）（缺了第一幅图）师：我们把它补上好不好？师：要想画好这幅画，就要读好这段话。（出示PPT第一自然段内

6、容）请先自由朗读。（生自由朗读）师：谁来读一读？从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。(生1表扬流利， 生2师表扬认真聆听的学生，聆听也是一种好的学习习惯)学习形近字“挂、哇”师：有没有发现，这一段有两个长得很像的形近字，谁找到了？（生找读：挂、哇）师：呀，你的眼睛真尖。拿出生字卡片，就是它们俩。长得这么像，你有什么办法区别它们呢？师分别总结：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁；分别做动作表示出来：挂动词，哇语气词；换偏旁，变成别的字？（生：佳、娃、蛙、洼、桂）师：老师把你们刚才说的生

7、字编成了一首儿歌，赶快自己读一读。（出示PPT儿歌：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！）（生自由读，师观察小结拍节奏，做动作。）师：真好听，现在我们一起来，打着节奏或者做自己喜欢的动作一起来读读这首儿歌，会很有意思。（师生配乐读）师：真开心，请坐吧画葫芦架图，品味语言。师：好，同学们，你们一定等不及了，我们赶紧来画这幅插图吧。（师画葫芦架），老师把葫芦架搭好了，现在请同学们一边读第一自然段一边用直线勾画出你觉得葫芦架上应该画些什么？开始。（细长的葫芦藤、碧绿的叶子、雪白的花、可爱的小葫芦）师：首先应该画（细长的葫芦藤）强调词语搭配！然后画碧绿的叶子

8、。贴两三张后问：够了吗？不够。为什么？课文中怎么写的？师引导句子“细长的葫芦藤上，长满了绿叶”，长满词语说明叶子很多！师范读，生个别读齐读出叶子多的感觉。（师根据生读的情况适当的添加叶子，像这样又多又密才叫做长满了。）接着画雪白的小花，花谢以后藤上结出了几个可爱的小葫芦。夸“多么可爱的小葫芦啊！”师：喜欢它们吗？（生：喜欢。那谁来夸一夸？“多么可爱的小葫芦啊！”,个别夸、齐夸加动作夸）师：诶，能不能像这样来夸一夸啊，叶子啊，小花呀？（师适当点评）（多么-的葫芦藤、叶子、小花呀！）背诵第一自然段师：是呀，只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能用背一背的方式来夸一夸这棵

9、漂亮的小葫芦。试试看好吗？老师来帮你。从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上（长满了绿叶）开出了几多（雪白的小花）花谢以后（藤上挂着几个小葫芦）多么可爱的小葫芦啊！ 师:那个人喜欢它们吗？课文中哪句话可以看出他喜欢？（喜欢，他每天都要去看几次。）5、学习课文剩下内容（1）体会不同师：是的，那个人每天都要去看几次，越看越喜欢，可是，你们瞧，没过几天，你观察到了什么？（叶子上有蚜虫，叶子变黄了，叶子上有许多小洞洞，一个一个落了下来。）师：是呀，这时候你会带着怎样的心情读这句话呢？（个别读、齐读：难过、皱眉、后悔、不开心，惊讶）（小葫芦慢慢地变黄了，一个一个的都落了。）师：是呀，看着落了一地的小葫

10、芦，邻居家的小孩都忍不住编了一首儿歌说他呢。请小朋友拿出抽屉里的练习纸，先自己读读这首儿歌。（生自由读：一棵藤上挂着几个葫芦娃，葫芦娃。盯着葫芦笑哇，有了蚜虫不治，落光啦，落光啦！）师：师领读，生跟读。（个别读）2（2）指导写字师：儿歌里的“棵”字，也是我们今天要写的，你有什么办法记住它。（生：加一加、换偏旁）师：写的时候注意什么？好的，我们一起来写一写，书空笔顺开始了（我把小手举起来），师示范写，生跟写。请大家把这个棵字写到练习纸的下面田字格里，2遍。（注意你的写字姿势，头要正，背要直，脚放平。）师：同学们请看，这里的挂和哇也是我们今天要写的字。写的时候注意什么？（左窄右宽，土字较多，横画很多，横平，间距均匀，土下横较长）师：请你跟我这样做（我就跟你这样做），一划（生接，师提醒两个土字第一个长横写在横中线上），好，哇的写法和挂差不多，请大家在练习纸下面找到各写两遍。师：好，都写好啦，接下来请把这三个生字送进儿歌的田字格里。你们写对了吗？（出示幻灯片）师：现在就请小朋友拿着自己的练习纸我们再来读读这首儿歌。（