小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-《绝句》教案

1、古诗三首之七言绝句通川区文华街小学校 田芙蓉第一板块：导入新课师：同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫绝句。绝句是一首诗的题目，那绝句是什么意思呢？（屏幕出示小资料） 绝句：是我国古诗中的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五言绝句”，每句七个字叫“七言绝句”。师：出示绝句，那这首是几言绝句呢？ 师：同学们，这首七言绝句是杜甫在764年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。因为没有事先拟好题目，就用绝句这种的体载名称作了题目。那么，这首绝句，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进杜甫眼中的草堂。（指题目）一起读。（学生齐读）

2、第二板块：读出诗中美景 读通诗句感受节奏美 师：同学们，学诗，首先得把古诗读通顺，还要读出节奏来。自己读两遍，一会儿我们来试一试，好吗？ （学生打开轻声读诗） 师：好，哪位同学试一试？（环视）：找一位不举手的同学，你来。 生：“绝句杜甫”注意正音。 师：读得很不错。请别忙坐下，灵活评价。如“鸣翠柳”三个字，你读了三遍终于把它读正确了；里边有一个“含”是生字，你也读正确了；最难读的最后一句，你也读正确了！你看，你多了不起！很不错，以后要多举手，知道吗？ 师：其他同学，觉得能够读得比他读得还要好，请举手。 （一生读整首） 师：读得非常好，请坐。同学们，古光读通顺还不够，它是有节奏的，和句子之间也有

3、停顿，同学们看（大屏幕呈现整首），你能够把这首诗句子和句子之间的停顿读出来吗？哪位同学试一试？ （一生读整首诗） 生：是在“两个黄鹂鸣翠柳”这个地方稍微顿了下。还有在“一行白鹭上青天”停了一下。 师：我再请问这位同学，你为什么要这样停？ 生：我看到“一行白鹭上青天”后面有个句号。 师：有个句号所以停得稍微长一点，是吗？（生点头）借助标点来停顿，这也是个。 师：老师告诉大家，这首诗每句各讲一个意思，是不是这样的？ 生：是的。 师：同学们，大家能不能再仔细读一读，看一看这首诗里边藏着两个“对对子”，你发现了吗？ 生：“两个黄鹂鸣翠柳”和“一行白鹭上青天”是一个对子。 “窗含西岭千秋雪”和“门泊东吴

4、万里船”是一个对子。师：好，我们来看（大屏幕出示） 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 师：这个对对子很有意思。下面老师读上边句子的一个或短句，你们读跟它相对应的词语。 师：两个 生：一行 师：黄鹂 生：白鹭 师：（越来越快）鸣翠柳 生：（学生跟着越快）上青天 师：黄鹂鸣翠柳 生：白鹭上青天 师：两个黄鹂 生：一行白鹭 师：（语速更快）两个黄鹂鸣翠柳 生：（更快）一行白鹭上青天师：你看，这个对对子真有意思，读起来琅琅上口，非常有节奏。象这样的对对子，一般叫它为对偶句。在古诗中的对偶句，叫对仗。来，再读“窗含西岭千秋雪” 生：（齐）“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 师：同学们，学古诗，读通了

5、，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。那我们一起学习第一句诗。（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂） （2）诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间），怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是早春时节.（3）那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记住这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮），那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） （4）第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）2、学习第二句诗（1

6、）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）从“一行”可见白鹭排列得怎么样？（白鹭排列得有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西。） “上”字是什么意思？（飞上），从“飞上”一词中，你仿佛看到什么？（仿佛看到白鹭自由自在、展翅翱翔的姿态）。这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（4）说句意。那么第二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列有序的白鹭正飞向

7、蔚蓝的天空）（5）诗人作诗用语凝炼明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）（6）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。出示句式：这早春的景色真美啊，天空 ，柳树 ，黄鹂 ，白鹭 ，诗人觉得眼前的一切就像 。4、学习第三句。（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）（2）“西岭”是指成都以西连绵百里的邛崃山

8、脉的雪山，那诗人说：这里的“千秋”是指什么？（比喻时间长久），“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪），诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），手指比画（囗），“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感。（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔镶嵌在窗框里一样）5、学习第四句诗 （1）诗人凭窗远眺雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所

9、以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢。（2）所以到东吴去的船只路途遥远，诗中用一个词-万里。你会解释东吴万里船的意思吗？那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门外江面上停泊着即将驶往遥远东吴的船只）师：同学们，这首诗四句，27各个字，但我们可以把它浓缩成一个字 生：景。（师板书） 师：同学们，这古诗，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味了。不相信我们就来试试看，请接着老师的话读 师（深情地）：两个黄鹂鸣翠柳 生（深情地）：一行白鹭上青天 师（加重语气）：窗含西岭千秋雪， 生（加重语气）：门泊东吴万里船。 师：同学们，读着这首诗，你们眼

10、前就会浮现出哪些美景？ 生：我仿佛见到了黄鹂，翠柳，白鹭，青天，雪山，泊船师：同学们，读着这首诗，你们眼前就还会浮现出哪些描写春天的诗句？生：我想起了离离原上草，一岁一枯荣。 生：我想起了碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：无论是蕴含旺盛生命力的野草，还是如丝的柳丝，无论是盛开的杏花，还是桃红柳绿，都是那么如诗如画。 师：同学们，春天的美景道得完吗？ 生（齐说）：道不完。 师：歌咏春天的句咱们吟得完吗？ 生：吟不完。 师：道不完春天的美景,诵不完春天的赞诗，但是杜甫却用绝句道出了春天的美好，谁来读读？ 师：此时此刻，你再来读，一定会有别样的感觉！ 生（温柔地）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

11、师：你的声音流淌着春天的柔美。 生（稍微平淡地读）。 师：这平静的声音中，藏着对成都的深情。 生（响亮地）读。 师：好一个豪迈洒脱的赞叹！ 生（舒缓而低沉地读） 师：轻声细语当中，也藏着杜甫对成都深深的情啊！ 师：你觉得自己哪个地方读得最满意？ 生：“千秋雪”和“万里船”。 师：为什么这样读？ 生：因为在蔚蓝的天空中，西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样，门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形，只有在和平环境里才会出现。我觉得太美了！ 师：所以你要尽情地、放声来读，是吗？ 师：读的声情并茂，别忙着坐下。你能说出，你哪个地方读得特别好？ 生：我觉得“

12、含”读得比较好。 师：为什么？ 生：因为我觉得“含”给人一种安静的感觉，整个画面非常柔和，所以，我读得很轻，很慢。 师：噢，声音轻下来了，给人以非常柔美的感觉。所以你要轻一点，你再为大家读这两句。 生：读，但显然没有刚才那孩子读得富有表现力师：你的朗读很有自己的特色啊！同学们，听了大家的朗读，田老师也情不自禁地想跃跃欲试，尽管我的嗓子有点沙哑。随着音乐，随着老师的朗读，让我们一起走进成都，请大家闭上眼睛。 （音乐起，教师深情范读，音乐渐止） 师：请同学睁开眼睛，（教师继续引读）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生：读着读着

13、，我眼前仿佛出现了桃红柳绿，鸟语花香的场景。 师：读着这两句诗，你眼前会出现怎样的画面？ 生：读着这两句诗，我仿佛看见轻波漾漾的江面上，泛着痕痕涟漪。上面行驶着来来往往的大船。 师：你的描述，仿佛把我们带到了杜甫草堂周围。让我们一起把他眼中的美景读出来。 师生齐读。 第三板块：体悟景中深情 师：同学们，诗读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，这黄鹂，这翠柳，这白鹭，这青天，这雪山，这泊船，是很平常的景物啊，为什么杜甫却觉得如此的美丽？ 师：请大家先关注（指黑板上的这组诗语），一起读： 黄鹂，翠柳，白鹭，青天，雪山，泊船 其实如果大家走进杜甫，了解了杜甫的经历之后，你会对这

14、一点有更深的理解。让我们一起走进杜甫。 屏幕出现资料链接（配乐，教师深情地读屏幕文字） 公元755年震憾唐王朝的“安史之乱”爆发了，人民生活在水深火热中。我们从杜甫的石壕吏中去体会人民的痛苦生活。石壕吏唐代暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，在“安史之乱”中，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷

15、变得开朗，人重返旧居-成都草堂，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗篇。 师：这平常的景物，为什么在杜甫看来是如此的美丽？ 生：因为他希望人民能过上和平幸福的生活。所以杜甫把普普通通的鸟、树、船啊写进了绝句中去。 师：同学们，让我们一起再来吟这首诗吧！（大屏幕出示全诗，配乐） 师：（响而快）两个黄鹂鸣翠柳 生：（响而快）一行白鹭上青天。 师：你们读得轻快，心中一定感觉很美好吧。是啊，诗中流淌着杜甫对成都美好生活的赞美！所以，同学们，这鸟、树、船中，分明藏着杜甫期盼人民过上幸福生活的深情啊！（教师板书：情）情深所以景美，景美更显情深啊！（完善板书：用粉笔将“景”与“情”圈起来，连成一个完整的大圆。）这就是“寄情于山水，情深似山水”啊！因此，这首诗，才会深深地打动着今天的我们。 师：一起再来读这首诗，“两个黄鹂”起 生在音乐声中齐读全诗。 默写留驻精彩 师：这么美丽的诗句，这么美丽的风景，应该久久地留在我们每个同学的脑海里。请同学