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文档简介
1、 蓝色的树叶教案 第二课时 文君 一、教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点： 1、学习生字新词，有感情地朗读课文，分角色朗读。 2懂得人与人之间应该互相帮助。 教学难点：利用教材，懂得人与人之间应该互相帮助。 二、教材说明 本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。 三、设计理念： 本着“小立课程、大下功夫”
2、的精神，进行发现、利用、改造。发现，以创新教育的视角去审视课文，而不是用教师备课，以编书人的视角；在“服从”的前提下“如何上好这一课”的理念，永远不会有新的发现。利用，“教材无非是一个例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有价值的就是可以利用的资源。改造，其实就是对教材开发的创新行为。尤其是语文，时效性强，一篇文章发表时可能还“时髦”，教这篇课文时也许就“老化”了，要加以改造。教学过程 (一)、复习 认读生字、词课文写了谁和谁之间的什么事？（二）朗读感悟 1.自由朗读课文2.3.4自然段标注人物对话(李丽-，林园园）2. 从他们的对话中你感受到了什么？汇报：读第一次对话。李丽的话读出
3、谦和、礼貌的语气，仿说 行吗？林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐” 读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；仿说你现在可以 吧。林园园的话读出不乐意语气。 读第三次对话 林园园说话中的几个“不要”说明了什么？ b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。 分角色朗读第三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？（三）：指导书写生字1：出示“铅”“笔”，朗读，组词。2：抽生说明书写注意的笔画。3：范写，生书写。注意写字的姿势。（四）：学习第五自然段 出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？ 从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 让我们在回到刚上课的时候。林园园会怎么做？（五）：拓展
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