小学语文人教二年级下册（统编）第八单元-2祖先的摇篮教案

1、23.祖先的摇篮教学内容解析：课文选自部编版语文二年级下册23课第二课时。祖先的摇篮是一首儿童诗，通过儿童视角，通过好奇发现，猜想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，表达了对古老原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。教学目标：1、正确、有感情地读好儿童诗；2、知道祖先们在原始森林里做什么，读好二、三小节问句，读好带动词的问句；3、展开想象，仿照2、3小结说出祖先们还会在他们的摇篮里做什么；4、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。教学重难点：1、正确流利地朗读课文，知道祖先们在原始森林里做什么，读好二、三小节问句，读好带动词的问句；（重点）2、仿照2、3小结说出祖先们还会在他们的摇

2、篮里做什么。（难点）教学准备：PPT、磁性黑板贴、字卡教学过程：一、引入课题、发起疑问1、读儿歌摇篮，提问引入课题祖先的摇篮。蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。3、读课题，发起疑问：祖先的摇篮在哪里？祖先的摇篮是什么样？祖先在摇篮里做什么？二、精读体悟、语言习得（一）先老师范读，再学生自读，读出儿童诗的韵味，从文中找一找祖先的摇篮是什么？（二）学习第一小节1、学生读第一小节，老师纠正字音“啊”（啊在篮“lan”的韵尾读“na”）

3、2、找出祖先的摇篮是什么样，有什么感受？3、再读品味。（三）教师引导用读、圈、想的方法学习第二小节1、祖先在摇篮里做什么呢？先读第二小节，再圈出答案。摘野果 掏雀蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞2、比较句子，哪个好，为什么？（1）可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞。（2）可曾在那片草地上追野兔，采蘑菇。3、再读第二小节，读好问句，读出疑问语气。4、祖先们摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞都是作者看到的吗？如果不是从哪文中哪些词语看出来的？5、再读第二小节，读出感情。6、总结第二小节的学习方法读、圈、想。（四）学生采用读、圈、想的方法合作学习第三小节。1、读第三小节，圈一圈孩子们在原始森林里干

4、什么？逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈2、把以上短语换动词，读一读与原句比哪个好，为什么？（1）那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（2）那时候，孩子们也在这里逮小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里逗红蜻蜓，捉绿蝈蝈吗？3、再读第三小节，原始森林里孩子们和动物、植物成了伙伴，假如你在这原始森林，会有什么感受？（五）发挥想象，进行再创作。在祖先的摇篮里，人们还可能做什么？我们的祖先， 那时候，可曾在（ ） 孩子们也在这里（ ）， （ ），（ ）？ （ ）？可曾在（ ） 也在这里（ ）， （ ），（ ）？ （ ）？三、学习第四小节，升华情感。1、朗诵第四小节，体

5、会作者对古老原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。2、带着向往、喜爱、赞美之情读最后两句：“啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！” 3、跟随优美的音乐让我们再次走进祖先的摇篮，感受祖先曾经的快乐生活。（齐读课文）四、作业布置课后再仿照第二三小节说一说，写一首儿童诗。五、板书设计23祖先的摇篮读原始森林摘野果 逗小松鼠圈掏鹊蛋 采野蔷薇想（ ）野兔 捉红蜻蜓（ ）蘑菇 逮绿蝈蝈摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。我是小诗人发挥想象，进行再创作。在祖先的摇篮里，