小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-《雷雨》第一课时教案

1、雷雨【教学目标】知识与能力1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。过程与方法朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。情感态度与价值观激发学生观察生活中自然景色的兴趣。【教学重点】 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂

2、、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。【教学难点】 1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。【教学素材】 1.有关雷雨的图片。2.多媒体课件。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。2.正确、流利地朗读课文。教具准备生字卡片、多媒体课件【设计意图】引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。【设计意图】用多种方法引导学生识记生字，了解课文内

3、容，既能加深对生字、课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。【设计意图】用多种方法记忆生字词，体现部编版教材对识字要求的多元化。教学过程一、激趣导入1.（出示课件2：天气符号）同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？找出“雷雨”的符号。2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。（板书：雷雨）二、初读课文1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（出示课件3）（老师参与讨论）2.指名学生回答。雷雨前（1-

4、3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）三、朗读课文1.读准字音 同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引住了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示课件4）教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。2.记字形生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住？（出示课件5）【设计意图】引导学生通过图文结合的方式理解课文内容，生动形象，又能让学生的的想象有所依据，从而加深对课文内容的理解。压：一间工厂把泥土压碎了。乌：小鸟没有眼睛变黑了。垂：睡觉的睡减去目。四、精读课文。（一）雷雨前（出示课件6）1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样

5、的景象？用自己的话说一说。老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。2.指名个别学生说。3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？它们有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）（出示课件7）4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象？（出示课件8）（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。（1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示

6、课件9）找出这段话中的动词。（吹 乱摆 垂 逃）闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10）两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（ ）”【设计意图】进一步巩固这节课所学的内容，为下一节课的学习做准备。5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）（出示课件11）归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。（3）打雷时，不要接打手机。五、作业布置（出示课件12）1.雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。2.预习下节课内容。课堂作业新设计1.将下列加点的字读音正确的是（ ）。A 垂下（ chu ） B 一阵（ chn ） C 彩虹（ hng ） D 蜘蛛（z）2.下列词语中有