小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-19青山不老教学设计

1、19 青山不老教学目标：默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹？体会课文为什么以青山不老为题？教学重点：1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学难点：理解“青山不老”的内在含义。教学准备：课件一、课前导思 自主探索1. 谈话导入：在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深的爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文青山不老中了解他的故事。2.板书：青山不老。 齐读课题。二、课初导疑 交流梳理1.快速浏览课文，填写老人信息卡片。（课件2）采访地点： 采访对象：

2、 性别： 年龄：主要外貌特征：感人事迹：2.综合卡片信息，梳理主要内容。（课件3）（课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林15年，创造了一片青山的奇迹。）教师小结：本文可以采用“人物+事件”的方法来概括主要内容.三、课中导学 协同释疑1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2. 阅读交流：老人创造了怎样的奇迹？我们先来解决第一个问题，（课件4）老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快

3、速浏览课文，找出相关语段读一读，说一说。交流要点：（1）第4自然段直接写了这个奇迹。【课件5】15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？你从哪些地方体会到了“了不起”？指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生：

4、“奇迹”，一个了不起的奇迹！请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。(2) 在老人的努力下，晋西北发生了翻天覆地的巨大变化，老人创造的奇迹具体表现在哪里？再读课文，找一找，画出相关句子。也就是晋西北现在的环境是怎样的，找一找？出示（课件6）：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这景色美吗？这个比喻句把_比作_。请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？指导朗读：我们应该用怎样的心情读此段？(赞美、欣喜)齐读。出示（课件7）：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见

5、它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。这是一片怎样的青山？(坚强、勇敢、生命力顽强。)齐读，读出勇敢、坚强的语气。小结：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！3.合作探究：老人是在什么样的条件下创造了这样的奇迹？a、（课件8） 师：这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。b、自由找c、交流（预设）（一）大环境生：1、师：你找到的是老人生活的大环境（板书：大环境），如果让你用一个词语来形容它，你会用什么

6、？生：恶劣 （板书：恶劣）2、请同学们再去读读这一段话，（课件9）这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来。预设：干旱、霜冻、沙尘暴、肆虐、盘踞之地、风吹沙起3、师：（课件10）谁来读读这些词语？指名读4、师：那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？老师这儿有一则资料，我们一起来看：（出示11）师读(晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。)5、交流：（师：谁来说说你此时的感受？）6、师：是

7、啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。带着这种感受再读这些词语生齐读师：如此恶劣的环境，难怪，县志载：（课件12：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠）师：你们是怎么理解这句话的？师：在如此险恶的环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。这的确是了不起的奇迹啊。四.课末导练 积累反馈1、作者为什么说“青山是不会老的”呢？在请大家默读第六、七自然段，从中找出相关句子体会并在小班内讨论。师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，作者不由得想到了(课件14)出示句子：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自

8、己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。（课件15）同学们，“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？生：和山山水水一起共同存在，和太阳月亮一起发出光辉。师：一位普通的老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？那作者为什么还这样说？生：精神。师：“另一种东西”是什么意思？生：表面指老人创造的这片绿洲，实际上指老人开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀。师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的无私精神和宽厚胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。让我们带着这份感动，一起再读一读作者感受的话。学生再读作者感受的话。2、理解：“青山不老”的含义。师：大家朗读课文的结尾，青山不老是什么意思？生：“青山不老”其实是指老人植树造林的精神。生：“青山不老”实际是说老人所创造的奇迹能造福子子孙孙，世代相传。生：“青山不老”指老人有限的生命创造了无限的价值。3、（课件16）思考：课文为什么以“青山不老”为题？“青山”指苍翠的高山，“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以