苏教版五年级数学下册全册教案

最新苏教版小学数学五年级下册教学设计数数学教案最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第一单元简易方程上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方最新苏教版小学数学五年级下册教学设计理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例2最新苏教版小学数学五年级下册教学设计今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第二课时等式的性质和解方程（1）1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培1.谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础2.出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两4.提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一最新苏教版小学数学五年级下册教学设计3.完成试一试4.完成练一练等式的性质解方程最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第三课时等式的性质和解方程（2）题使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等最新苏教版小学数学五年级下册教学设计8．P5“试一试”最新苏教版小学数学五年级下册教学设计.............................最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第四课时等式的性质与解方程练习2.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二3．在○运算符号，在□填数字。解：X=30○□解：x=2.4○□X=□x=□最新苏教版小学数学五年级下册教学设计解：X=5.7○□解：x=4.8○□X=□x=□小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书（1）等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。……()（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。……()（3）解方程的依据是等式的性质。……()最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第五课时列方程解决简单的实际问题（1）1.谈话：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同二、完成“练一练”最新苏教版小学数学五年级下册教学设计三生板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对，再向同桌说最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第六课时列方程解决简单的实际问题（2）使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系？（？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（？（的性质先将左右两边都÷2，这样做行不行？为什么？）引导同学们理解这里将2x看最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第七课时列方程解决简单的实际问题练习1.渗透数学中的语感训练，使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量三瓶墨水的价钱比一个文件夹便宜2.8最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计根据学生回答，教师在题目中相关文字下作出标志，并要求学生进行述最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.做P10“练一练”最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第九课时列方程解决实际问题练习【7】2.使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动教学重点:张.(3)修路队x天修2.4千米的公路，平均每天修0.6千米.2．我当包公，判一判.小时相遇．已知客车每小时行65千米，货车每小时行x千米．不正确的方程是()最新苏教版小学数学五年级下册教学设计少棵？解：设六（2）班植数x棵，下列方程错误的是()小瓶容量×3=1.5大瓶单价-3.2=1.8读题理解“华氏温度=摄氏温度×1.8+32”最新苏教版小学数学五年级下册教学设计掌握列方程解应用题的基本方法,在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应最新苏教版小学数学五年级下册教学设计陆地面积×2.4－陆地面积=2.1最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第十一课时列方程解决实际问题--相遇问题【9】掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程(甲速＋乙速)×相遇时间＝路程3.揭示课题：如果我们把复习准备中的第2题改成“已知两地之间的路程、相遇节课我们就来学习列方程解相遇问题的应用题。(板书课题)最新苏教版小学数学五年级下册教学设计甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程(甲速＋乙速)×相遇时间＝路程答：货车的速度是为85千米/时.3.看图列式最新苏教版小学数学五年级下册教学设计(3)求乙汽车速度列方程解决实际问题--相遇问题甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程(甲速＋乙速)×相遇时间＝路程最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学重点:最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计(2)列方程(3)解方程板书设计：最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学重点:（1）像3.4x＋1.8＝8.6最新苏教版小学数学五年级下册教学设计费”的含义，从而帮助学生理解：印制画册用去的总钱数是由两个部板书设计：最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学重点:m最新苏教版小学数学五年级下册教学设计集体交流时要关注学生解这些方程的准确率，并及时引导小组交流：观察表格，你发现什么？三个连续自然数的和与中间的一最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第二单元折线统计图1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能折线统计图………………3课时“蒜叶的生长”…………1课时最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第一课时单式折线统计图教学目标：教学过程：谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示)谈话．刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)时间段内身高增长幅度)在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图.,如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地最新苏教版小学数学五年级下册教学设计谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起比较折线统计图和统计表，你有什么想法?(折线统计图不但和统计表一样可以反据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第二课时复式折线统计图1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决教学过程：3.指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对（一）完成“练一练”展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据2.收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第三课时折线统计图练习教学目标：2.使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步3.使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受教学过程：2.完成蒜叶生长情况统计图3.回顾反思最新苏教版小学数学五年级下册教学设计本单元主要教学因数和倍数，以及公因数和公倍数等内容合数和质因数，学习把一个合数分解质因数。第三段，认识公因数和最大公因数，探索求两个数的最大公因数的方法；认识公倍数和最小公倍数，探索求两个数的最小公本单元内容是在学生已经认识了亿以内的数，以及学习了进行教学的。学习本单元内容，又为后续学习分数的基本性质、约分和通分教学重点：掌握倍数和倍数、质数和合数、最大公因数和最小公倍数等教学难点：根据数的特点合理灵活地确定两个数的最大公因数和最小公最新苏教版小学数学五年级下册教学设计因数和倍数…………1课时2和5的倍数的特征………………1课时3的倍数的特征……1课时因数和倍数练习……1课时质数和和合数………1课时分解质因数…………1课时公因数和最大公因数………………2课时公倍数和最小公倍数………………2课时因数与倍数整理与练习……………2课时和与积的奇偶性……1课时最新苏教版小学数学五年级下册教学设计程，体会数学知识、方法的内在联系，能有条理地展开思考，最新苏教版小学数学五年级下册教学设计要求学生看算式模仿说一说哪个是哪个的因数、倍（如果交流中出现除法算式，还可以引导学生根个乘数的倍数。它们之间的关系是相互依存的。这就是我们今天学习的新内容：因数指出：乘法和除法是有联系的算式，根据乘法算式谁的因数，谁是谁的倍数。因数和倍数是根据整数乘法或除法算式确定的，数之间的一种关系，不能单独说谁是因数、谁是倍数，应该表达清楚哪个数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（？（？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（？（说明：求一个数的因数，可以从小到大按顺序找哪两个数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计的因数。说明找一个数的因数时，可以依次想哪两个数的积是这个数3……得到的。把一个数依次乘1，2，3……所得的积？（(1)7的倍数最小是(),7的因数最大是()。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计提问：这节课你认识了什么知识，学到了什么方法？在学习过程最新苏教版小学数学五年级下册教学设计在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”,再在2最新苏教版小学数学五年级下册教学设计学生画符号，教师巡视、指导。呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。？（·最新苏教版小学数学五年级下册教学设计说明：如果一个数是另一个数的倍数，那么这个数的倍数(1)一个两位数是5的倍数，它最小是()，最大是()。(2)最小的偶数是()，最小的奇数是()。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。？（？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计密切的关系！数学有许多神奇、有趣的规律，只要我们具有一最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计书课题）通过练习，要能进一步认识因数和引导：对于因数和倍数，我们已经认识了哪些内容？你能举例说说因数和倍数的？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计让学生独立选择写出一个算式，再同桌互相说说哪个数是？（说明：从上面习题可以看出，因数和倍数是相互依存的。因数，就意味着另一个数是这个数的倍数；反过来也一样，说？（和5(1)36的因数有()，其中偶数有()．奇数有().(2)9的最大因数是()，最小倍数是().(3)1的倍数有：().最新苏教版小学数学五年级下册教学设计①在大于0的自然数中，最小的偶数是()，最小的奇数是()。②10以内所有奇数的和是()。？（？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第五课时质数和合数本活动经验，进一步体会分类的思想，培养观察、比较，以及抽象、概括和最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（因数的为另一类。那这里只有两个因数的是哪几个数？有两个以上因？（？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计说明：按照这样的方法制成的数表，剩下的全是质数，得说明：判断一个数是质数还是合数，依据是质数和合数的(2)自然数中，最小的质数是()，最小的合数是()。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计提问：这节课你认识了哪些知识，学到了什么本领？回顾一下，最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第六课时分解质因数强调：一个数的质因数要符合两个条件：它是这个最新苏教版小学数学五年级下册教学设计交流：你能回答这里两道题的问题吗？说说你的答谈话：我们认识了质因数，就可以学习新的知识，学会新可见，要写成质数相乘的形式，可以把合数先写成质数和另一另一个数是合数，再把这个合数写成质数和另一个数相乘的形我们在上面是用逐次相乘的形式分解质因数的，人结合交流说明方法：每次用质数做除数，除到商是质数为最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（说明：一班、三班的人数是合数，可以写成两个不同数相最新苏教版小学数学五年级下册教学设计哥德巴赫猜想比喻为“数学皇冠上的明珠”？我国哪些数学家在这项研究上提问：今天学习了什么内容？什么是质因数，什么是分解质因数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计大公因数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思谈话：根据上面我们看到的，如果一个长度是原来边长的割成小正方形。现在就利用这样的认识，学习与因数有密切联系的新最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计说明：先在表里分别圈两个数的因数，其中两个数公有的最新苏教版小学数学五年级下册教学设计能正确地求最大公因数；认识两个特殊关系数的最大公因数的谈话：上节课我们认识了公因数和最大公因数，知道两个书课题）在练习中，要注意进一步理解什么是公因数和最大公最大公因数；还要能进一步发现求最大公因数的一些简单规律说明：从填充里可以看出，两个数公有的因数是它们的公最新苏教版小学数学五年级下册教学设计说明：也可以像这样先找出其中一个数的因数，再从这个？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计指出：这是最大公因数的实际应用。要把长方形正和宽都要能正好平均分，所以正方形的边长应该是长和宽的公因数。提问：你对公因数和最大公因数有哪些认识？今天有什么新收获？还有哪些体最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学目标:小公倍数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思想，能教学重点:教学难点:教学过程:揭题：我们已经学习了公因数和最大公因数，今天这节课的想法。这样的学习方法可以帮助我们学好数学。那刚才大家的想法是不是正确呢?铺满？看图想一想是为什么，你能不能根据自己的想法写出算式来说明理由最新苏教版小学数学五年级下册教学设计（板书：8÷2—48÷3—2……2）？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计说明：两个数的公倍数有无数个，没有最大的公倍数。两？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计 追问：除了像这样通过分别找两个数的倍数，再找最小公说明：还可以先找一个数的倍数，再从中找出另一个数的最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第十课时公倍数和最小公倍数练习的技能，了解求两个数最大公因数和最小公倍数的方法的联系；能发现具有谈话：上节课我们认识了公倍数和最小公倍数，学会了求注意进一步理解什么是公倍数和最小公倍数，怎样求公倍数和最小公一步发现求最小公倍数的一些简单规律，并能应用规律直接求最小公？（说明：从填充里可以看出，两个数公有的倍数是它们的公最新苏教版小学数学五年级下册教学设计就是最小公倍数。所以先分别找出每个数的倍数，就能找出两个数的说明：也可以像这样先找出其中一个数的倍数，再从这个①引导：我们现在就用先找每组里大数的倍数，再说明：我们把较大的数依次乘2、乘3、乘4……当第一次出现小数的倍数时，这个数就是这两个数的最小公倍数。这样求两个数的最小公倍数的方法叫大数翻倍法，最新苏教版小学数学五年级下册教学设计指出：大数和小数有倍数关系，也就是大数是小数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计再根据另一个数从中找出最大公因数或最小公倍数。用大数翻倍法找最小公(2)a÷b-3,a和b的最大公因数是()，最小公倍数是()。(3)a÷b-4,b的最大公因数是()，最小公倍数是()。(4)a÷b-c,b的最大公因数是()，最小公倍数是()。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计说明：一个数的因数可以从小到大一对一对地找，到中间为止；一个数的倍数可以用依次乘1、2、3……这样的方法找，注意一个数的倍数是说明：两个数公有的因数叫公因数，其中最大的叫最大公l最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计要求学生独立思考，自己选出两张卡片，按各题的？（？（提问：观察表里选出的质数和偶数，所有的质数都是奇数吗？请指出：如果要说明一个结论是错误的，只要举一个最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时那现在说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样指出：求两个数的公因数或公倍数，可以列举其中些因数或倍数里找出另一个数的因数或倍数，就是它们的公因数或公最大的一个就是最大公因数，公倍数中最小的一个就是最小公倍数。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最小公倍数就是两个数的积；如果两个数是一般关系，可以用走到的格子；有的是用求公倍数的方法。那为什么可以用求公？（最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（让学生对照评价内容，反思自己三个方面的学习表现，在☆上涂色表最新苏教版小学数学五年级下册教学设计成功的体验，树立学好数学的自信心，并产生对数学规律的好奇心，加数比较多，又都是奇数，得数到底是怎样的数呢？如果加数计算有没有什么规律呢？像这样复杂的问题，我们可以从简单的问题人手开始研最新苏教版小学数学五年级下册教学设计分别选几个写成连加算式，填在老师为大家准备的表格里。先┏━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫┗━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛最新苏教版小学数学五年级下册教学设计启发学生交流、比较，说说自己的想法，逐步点拨得出加数中奇小结：我们从这些加法算式中发现，加数里奇数的个数是奇数，小结：通过上面的学习，我们有两个重要的收获：一是遇到复杂最新苏教版小学数学五年级下册教学设计要求：那你就按刚才的办法，自己举例子，任意写板书：乘数都是奇数，积就是奇数乘数中只要有偶数，积就是偶数）小结：看乘法的积是奇数还是偶数，只要看乘数中有没有偶数。提问：回顾上面探索和发现和与积的奇偶性规律的过程，你有哪寻找规律解决复杂问题。探索规律时，可以举出的算式中寻找共同的特点，就可以从中发现规律。可见，举例最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第四单元分数的意义和性质并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学目标：步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能教学过程：请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写最新苏教版小学数学五年级下册教学设计2.完成“练一练”1第4题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“1”最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求2.引入新课1.教学例2最新苏教版小学数学五年级下册教学设计13.独立完成4.总结归纳被除数÷除数=被除数/除数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计3EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(被除数),除数)最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.课件出示：红彩带同桌相互交流。贴出红彩带：最新苏教版小学数学五年级下册教学设计13最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.使学生进一步认识分数的意义和分数单位，加深对分数与除法关系的认识，并2.使学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数，能体会相关数学知识之间的联系，培养操作、观察、比较等思维能力3.使学生进一步感受分数在实际生活的应用，逐步培养数学意识；能主动参与思提问：分数与除法有什么关系？怎样用字母表示分数与除法的关最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1………………()………………()7…………………()最新苏教版小学数学五年级下册教学设计板书设计：真分数和假分数144434545分子比分母小的分数真分数分子比分母大或者分子和分母相等的分数。假分数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分教学方法：探究学习法,合作交流等方法。()()4最新苏教版小学数学五年级下册教学设计441最新苏教版小学数学五年级下册教学设计你是怎么想的？这两个□里的数对应着直线上的同一个点，这说明了什么？最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.通过本节课学习，让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数的方3板书：0.5○4最新苏教版小学数学五年级下册教学设计3提问：我们这节课学习了什么内容？怎样进行小数和分数的互化最新苏教版小学数学五年级下册教学设计让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等提出：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、分母都不最新苏教版小学数学五年级下册教学设计11？）？（提问：“相同的数”指哪些数?2.基本练习（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。()（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。()最新苏教版小学数学五年级下册教学设计4），最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学难点：解释约分的过程。谈话：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服务员，来应聘3二、教学例3最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（还有不同的想法吗16交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的板书：1最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.做练习十的第7题.最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学目标:1.进一步理解分数基本性质和最简分数，掌握约分的方法，并能正确约分，会用教学重点:教学过程：3.约分。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计2112=()÷()=()÷()2.快乐学习超市把0.6化成分数问问自己这个分数是最新苏教版小学数学五年级下册教学设计启发：想想这两个三角形有什么联系，面积各应怎样计算，有没最新苏教版小学数学五年级下册教学设计3.引入新课。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计教学过程：7○710○104○68○52.引入新课1.教学例5最新苏教版小学数学五年级下册教学设计方法一：画图比较方法二：通分比较转化成同分母的分数最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方2.使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1投中投中次数占总次数的几分之几名0名0最新苏教版小学数学五年级下册教学设计1.通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解2.用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题4.通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理教学方法：讲练结合法最新苏教版小学数学五年级下册教学设计最新苏教版小学数学五年级下册教学设计进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大教学方法：讲练结合法1.什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？2.约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各是什么？3.你会怎样比讨论：我们学习了多种分数的大小比较的方法。大家讨论交流后最新苏教版小学数学五年级下册教学设计组织学生进行评价与反思时，可以先让学生阅读表中的评最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第五单元分数加法和减法一、教学内容二、教材分析本单元一共编排两道例题。例1教学异分母分数的加、减法计算。期中，例题重点教学异分母分数的加法计算，随后的“试一试”鼓励学生自主探索异分母分数的减法计算方法。例2教学分数加减混合运算。在随后的练习十二中，通过题组对比，引导学生自主领会整数加法运算律和减法运算性质同样适用于分数的加、减法运算，并尝试进行相应的简便计算。三、学情分析本单元教学异分母分数加、减法，以及加减混合试题的计算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减法，以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。通过教学，一方面能使学生进一步掌握分数加、减法运算的方法，另一方面也能为此后学习分数乘、除法以及分数四则混合运算四、教学目标1．使学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法；掌握分数加减混合运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；知道整数加法的运算定律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算定律和运算性质进行相应的简便运算。2．使学生能应用分数加、减法解决一些简单实际问题，进一步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展数学应用意识。3．使学生在利用已有知识和经验探索异分母分数加、减法计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会转化思想在探索新知过程中的价值，发展数学思考。4．使学生在探索活动中，获得成功的乐趣和体验，进一步增强探索的意识和学好数学的自信五、教学重、难点教学重点：异分母分数加、减法的计算方法。教学难点：分数连加、连减和加减混合试题的六、课时安排异分母分数加、减法…………4课时机动……………1课时最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第一课时异分母分数加、减法1．使学生理解异分母分数加、减法的计算方法，能解释异分母分数加减计算过程，正确计算异分母分数的加、减法并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单实际问题。2．使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、推理等思维能力。3．使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。异分母分数加、减法的计算方法。理解异分母分数加减计算方法的原理。学生准备一张长方形纸。一、激活旧知1．观察下面各题是怎样计算的，判断计算是否正确，并说明理由。让学生判断计算是否正确，说说错在哪里。提问：联系三道题的错误想一想，加、减法计算应该注意什么？说明：加减计算要对齐数位，或统一单位，这说明相同单位的数才能直接相加减'不管是数还让学生口算得数并呈现结果。提问：这些分数加法和减法是怎样算的？为什么只要把分子相加减，分母不变？说明：这里每题的算式分母相同，也就是分数单位相同，可以直接加减。计算时只要把几个分数单位和几个分数单位直接相加减，得出是几个分数单位，所以只要分子相加减，分母不变。二、探究算法最新苏教版小学数学五年级下册教学设计？（？（说明：以前我们学习的分数加、减法，分母是相同的，是同分母分数加、减法；这个算式的分母是不相同的，是异分母分数加法。我们今天要学习的就是异分母分数加、减法。（板书课题）（2）引导：从分母不同你想到了什么？能不能直接相加？为什么？说明：现在发现异分母分数分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。学生操作、思考，教师巡视、指导。交流：得数应该是多少？你是怎样看出的？（呈现、观察折纸表示的得数）仔细观察，为什么得数的分母会是4、分子会是3呢？想想这道加法可以怎样计算，把你的想让学生按自己的想法独立填空计算，求出得数。（3）交流：怎样算的？（板书过程、得数）为什么要把化成后再计算？这样就可以算出是。所以计算时，可以先转化成+，算出得数是（4）引导：观察计算过程，你觉得异分母分数加法要怎样计算？为什么要先通分？（板书：先通分，再计算）指出：+不能直接相加，我们应用通分，把异分母分数转化成同分母分数，这样就成为已经学过的计算，然后按同分母分数的方法算出得数。（1）出示“试一试”，让学生计算，要求得数能约分的要约分。学生计算，指名板演，教师（2）引导：这样计算到底对不对呢？我们可以检验一下。你会验算吗？让学生验算。交流：你是怎样验算的？（板书验算过程）说明：用差加减数，结果等于被减数，说明上面的减法计算的算法是正确的。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计提问：你能说说异分母分数加、减法要怎样计算吗？指出：异分母分数加、减法，要先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算；结果能约分三、巩固练习让学生涂色写得数。指出：从图上看，同分母分数相加，只要直接相加；异分母分数相加，要通分成同分母分数学生独立计算，指名两人板演。集体校对，说说前两题是怎样算的，第三、四小题要注意什么。学生独立完成。交流：你是怎样算的？（板书算式、得数、答句）学生独立读题、解答。交流：说说每个问题你是怎样解决的，并说说你的想法。（4四、课堂小结提问：通过这节课的学习，你有了哪些收获和体会？追问：异分母分数为什么不能直接相加减？要怎样计算？最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第二课时分数的连加、连减和加减混合连减和加减混合计算；能解决分数加、减法的简单实际问题，并理解和学会利用“1”列式解答。2．使学生在联系已有的知识、经验，认识分数连加、连减和加减混合运算的过程中，提高分数加减的运算能力；提高解决简单实际问题的能力。培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。异分母分数的连加、连减和加减混合计算。通分时确定公分母。一、创设情境，学会计算提问：题里知道什么条件，要求什么问题？月季花面积占，杜鹃花面积占，是把哪个数量看作单位“1”的？（板书：花园面积——“1”）要求草坪面积占几分之几，怎样列式？（板书算式）为什么要用“1”作被减数？说说你是怎说明：题里把花园面积看作单位“1”，在列式时，可以用“1”作被减数去减两个部分的面积和，剩下的就是草坪面积占几分之几。提问：还可以怎样列式？（板书算式）①引导：这两个算式分别是分数连减和加减混合，你会计算吗？请你独立计算，填写出计算②交流：没有括号的算式是怎样算的？（板书过程、得数）算式里的1是转化成哪个分数算1最新苏教版小学数学五年级下册教学设计还可以怎样算？（板书过程、得数）这样算是怎样想的？公分母是怎样确定的？整理：计算没有括号的算式，一种方法是从左往右分步计算，先根据前两个数相减算出，1再减去；另一种方法是一次通分计算，题里两个减数的分母是4和3，通分的公分母应该是12，所以把1转化成，然后把分子连减，分母不变，算出得数。③有括号的算式是怎样计算的？（板书过程）为什么先算+？说明：分数加减两步计算，和整数一样，有括号的要先算括号里的。这道题计算时，可以先算出括号里，直接用1减，得出；也可以把1写成再减。小结：你发现分数加减两步计算按什么顺序算？④这两个算式有什么联系？（引导学生比一比、说一说）指出：分数加减两步计算的顺序和整数相同，没有括号的从左往右算，也可以一次通分再计算；有括号的先算括号里的。比较算式和得数可以发现，分数连减也有从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和的规律。出示“试一试”。新-课-标-第-一-网引导：这道题是分数的连加，你想怎样算呢？先想一想，再用你自己想到的方法算一算。（学生尝试计算，教师巡视）交流：你是怎样算的？（板书过程、得数）这样计算的过程是怎样的？说说这里是怎样通分有没有不同算法板书过程、得数）这样计算的过程又强调：像这样的算式，可以分步计算，也可以一次通分计算。用一次通分计算要方便一些。要注意计算的结果能约分的要约分。提问：上面我们计算的是怎样的算式？（板书课题）你知道分数连加、连减和加减混合按怎样的顺序算吗？说明：分数连加、连减和加减混合，按整数的运算顺序算。如果没有括号，也可以一次通分计算；这样算的关键是正确地确定公分母是把最大的分母翻倍，第一次得到两个较小分母的公倍数时，就是计算需要的公分母，比如上以作计算的公分母，然后计算得出结果。二、练习巩固学生计算，指名板演。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计交流：第一小题怎样算的？有没有不同算法？一次通分时怎样找公分母的？说明：没有括号可以分两步算，也可以一次计算，通常一次通分计算比较方便。一次计算通提问：第二小题先算什么?1看成几分之几减的？说明：结果要约分。学生独立完成，指名板演。检查算式和计算，确认结果；有错的订正。第（2）题怎样算的？（板书算式、计算及得数）学生提问题，引导归纳可以提哪几类问题。三、全课小结提问：今天学习了什么内容？你有哪些收获？计算时要注意些什么？最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第三单元分数加、减法练习1．使学生进一步掌握异分数加、减法的计算方法，能正确计算异分母分数加、减法，能简单估计异分母分数加、减法的结果；了解特殊关系的分数加减计算时的规律，能应用分数加、减法解决一些简单的实际问题。2．使学生提高分数加减计算的技能，通过计算、比较发现一些计算规律，发展观察、比较和归纳等思维能力，进一步发展数感；进一步培养分析和解决简单的分数加、减法实际问题的能力。3．使学生体会分数加、减法的实际生活里的应用，培养应用意识；进一步感受数学存在丰富的规律，产生对数学的好奇心；培养认真计算的学习习惯。一、引入课题，明确内容谈话：我们已经学会了异分母分数加、减法计算，今天这节课重点练习异分母分数的加、减法。（板书课题）通过练习，要进一步理解异分母分数计算的方法，能正确计算，提高计算能力。同时还要通过计算发现一些规律，并且能应用计算解决一些简单的实际问题。二、计算练习，发展技能---和让学生直接说出每组分母的最小公倍数，并说说方法，9668检查每组分数的加减计算，前两组说说怎样算的，后两组说说公分母各是多少。提问：异分母分数加、减法是怎样算的？（板书：先通分，再计算）交流得数，教师板书呈现。①每组里加减的两个分数，有没有什么特点？②每组里各个算式的得数跟算式中的两个分数有没有什么关系？③比较这些算式和得数，你有什么发现？和同桌交流。最新苏教版小学数学五年级下册教学设计学生观察、比较和讨论、交流，教师巡视、倾听、指导。交流：你有没有什么发现？和大家说一说。引导交流并点拨、完善，得出规律：分母只有公因数1，分子都是1的两个分数相加减，得数的分母是两个分母的积，分子是两个分母的和或差。结合口算，选择两道说说是怎样算的。说明：我们在计算中发现了规律，按规律计算就比较方便。所以学习数学，就要注意能发现规律。让发现的规律成为方法，就方便我们解决问题。（3）先计算下列加、减法，再按上面规律写得数，比比两次的得数，看看能发现什么。——68学生计算、比较，教师巡视。交流：当两个分母有一般关系或倍数关系时，有没有这个规律？但结果是不是最简分数？指出：实际上，不管分母是怎样的关系，只要分子是1，都具有这样的规律。当分母只有公因数1时，可以直接按规律写出得数；当两个分母是一般关系或有倍数关系时，按规律写出的结果还要约分。在实际计算中，大家可以根据算式的特点灵活应用计算方法。1让学生观察、思考，哪些算式得数大于？1交流：哪几题的得数大于？你是怎样想的说明每题的思考）学生解方程，指名板演。检查解方程的过程和结果。三、解决问题，提升能力让学生列式解答。交流：你是怎样解决的？（板书算式、得数）为什么这样算？（1）学生观察，要求估计各占货架的几分之几，记录在图上。交流：各占货架面积的几分之几？你是怎样看的？（统一数据）让学生根据问题口头列出算（2）提问：你还能提出哪些问题？（学生提问题）能说说这里可以提出怎样的问题吗？四、练习小结，完成作业最新苏教版小学数学五年级下册教学设计提问：你在这节课有哪些收获和体会？最新苏教版小学数学五年级下册教学设计第四课时分数连加、连减和加减混合练习1．使学生进一步掌握分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能应用加法运算律、减法运算规律简便计算；能应用分数加、减法解决简单的两步计算实际问题。2．使学生认识整数加、减法的运算律和规律同样适用于分数加、减法，能选择合理、简捷的方法计算连加、连减和加减混合，培养运算能力，发展思维的灵活性。3．使学生在学习的过程中体验到成功的快乐，增强学好数学的信心；培养认真计算、有错就书课题）通过练习，要进一步掌握分数连加、连减和加减混合的运算顺序，发现加法运算律和减法规律的应用，能用简便方法计算一些算式的结果，提高运算能力；能应用加减运算解决一些简单的两步计算实际问题。二、基本题练习交流得数，结合选择说说算法。学生计算，指名四人板演。，（提问：分数加减两步计算的运算顺序是怎样的？没有括号的哪种算法可以方便一些？说明：分数加减两步计算的运算顺序和整数是一样的。在计算没有括号的算式时，可以一次通分，把分子相加减，分母不变，直接计算得数。三、发展性练习让学生按题组分别计算，指名两人板演。检查校正