小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-枫树上的喜鹊00

1、9枫树上的喜鹊教材分析：枫树上的喜鹊是一篇想象丰富、充满童趣的散文。这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和接受能力。这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。 学情分析：二年级的，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在语文课程标准第

2、一学段的目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。：1、能准确认读“渡、荫”等9个生字，

3、会写“教、母”等8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。教学：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。准备：多媒体教学时间：一课时：第二课时教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么？【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，能根据情景展开想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。把自己想到的

4、内容写下来。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，能根据情景展开想象。（一）激趣导入，复习旧知同学们，今天，我们继续学习枫树上的喜鹊1.出示词语，指名认读。2.回顾课文内容：故事发生的地方是（ ），有一棵（ ），枫树上有（ ），鸟窝里有可爱的（ ），我很喜欢。（二）理解课文，感受喜欢之乐1.学习第1-4自然段，出示学习提示：1.快速默读课文，找出我喜欢的句子划上横“-”2.边读边想：我喜欢的是什么

5、？（1）生默读。(老师提醒默读方法)（2）指名学生读含有“喜欢”一词的句子。你看到了一棵怎么样的枫树？在文中找到描写枫树的句子。指名读。结合图文理解“绿荫”、“遮蔽”你发现了什么？（“遮蔽”这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡 明亮 寻找 柔软）出示：我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。师范读，生再读。指名说一说读后的感受。（在心中称呼他们喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，我把他们当做了我的家人。我真是喜欢极了！）（2）交流：你喜欢什么？（老师板书）（3）写字指导。出示学习提示二。我能把生字写得正确美观2.默读5至

6、12自然段，出示学习提示 （教师引导：我是如此的喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到什么了呢？出示学习提示三：请默读513自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事情。）（1）.学生默读，（2）.指名说一说“我”看到了那些情景（教、学）3.演读喜鹊学拼音段。（1）指名读（1）.创设情境：（教师引导：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你也想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。）出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（2）师生朗读想象（去掉旁白读一读）（指一两名学生当喜鹊弟弟和老师演全班学生和老师一起演，出示：鹊！鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊

7、）（3）拓展想象：你听懂他们在学什么？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨说的话。老师：鹊！鹊！鹊！学生：a o e 老师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！学生：a、 o 、e、 i、 u、 v3.小组演读日出段（喜鹊一家不仅会学拼音，还会看日出呢？）师出示ppt。出示看日出的图片，出示课文内容。（1）.安排小组分角色朗读（一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟说的话，一人读“我”想象的话。）（2）.指导朗读示范-提示：提示语：快乐和3个感叹号，独处弟弟的兴奋与快乐。读“我”想象的话，要根据标点符号读出恰当的语气。（3）师生合作表演读512自然段。三.展开想象，进入（喜欢）之境1.想一想，说一说，演一演。2.想象写话。（1）（出示图画和句子，想象写话）（2）同桌互相说一说，指名说，共同评议在写下来。（3）写完后，同桌演一演。（4）交流3.课堂小结：在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我这是无比的快乐。所以作者在课文结尾写到-“我真高兴啊！”四、总结全文，梳理板书。1.回顾：课文中反