名师教学参考《新课改中信息技术的教学评价》

1、新课改中信息技术的教学评价【摘要】信息技术教育的培养目标是帮助学生提高信息素养。以学生为主体，融合基于任务驱动式、探究式和互动式的团结协作等 现代教育理念的教学方法，能有效地让学生在学习过程中将操作和学 习能力的培养提高与情感体验有机结合。对学生学习效果的评价，应 采取灵活多样具有开放性的评价手段，其评价方式可以是：过程性评 价、无纸化考核、电脑制作能力考核。【关键词】信息素养 任务驱动 探究 协作 互助 创新 过程评 价作品评价进入信息化时代的今天，以网络、多媒体和智能技术为核心的 信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为适应社会开展趋势， 在新一轮基础教育课程改革中把培养学生应用信息技术

2、的能力放在 了重要的位置。探索现代教育模式和方法，开发教材资源，已成为广 大信息技术教育工作者共同关注的问题。我校刚刚进入新课改，以下 结合自己在信息技术的教学实践，从信息技术课程的教学评价方面谈 点体会，与大家一起探讨。新一轮课程改革倡导”立足工程过程，培养核心素养”的课程评 价思想，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方 法与手段以及评价实施过程的转变。教学评价在教学过程中是非常重 要的环节，如何评价信息技术课程的教学效果，评价的理念、方法、 手段都将成为信息技术学科教学的指挥棒。对学生学习效果的评价， “不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能, 了解学生

3、开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的 教育功能，促进学生在原有水平上的开展”。因此，中学信息技术课 教学评价的基本原那么是：开展学生个性，鼓励创新精神，采取灵活多 样具有开放性的评价方法，主要采取考查学生实际操作或评价学生作 品的方式。其评价方式可以从以下三个方面考虑：1、关注过程性评价：教师给学生布置任务，用所学的知识完成 一件作品，教师可采取自评一互评一教师点评的方式，对学生的学习 效果进行评价。在自评中，让学生了解自己，在互评中学习他人的长 处，帮助学生认识自我，建立自信，通过教师点评，引起学生对亮点 和问题的关注，从而促进学生在原有水平上获得开展，实现个体价值。 在评价

4、引导方面，教师应以鼓励为主，巧妙地指出学生存在的问题并 加以指导解决，让学生体验成功感。在教学中，我发现每次到评价学 生作品时，学生很乐意并争先将自己的作品展示给同学们，其他学生 也很乐意观赏同学的成果。他们在制作过程中尽量让自己的作品更完 善，有的学生尽管制作出来的作品并不那么好，但在做的过程中很用 功，对此教师也应该表扬鼓励，让其树立自信，得到情感上的体验。 故，对不同层次的学生应采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评 价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极 性；对中等生采用激励性评价，既揭示缺乏又指明努力的方向，促使 他们积极向上，对优生采用竞争性评价，坚持高标准，

5、严要求，促使 他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。2、逐步建立无纸化考核系统。通过无纸化考试，既能提高考试 效率，同时也考察了学生的实际动手能力。目前我们已实施了两年的 无纸化考试，一般一学期举行一次，分2课时完成。题库里一般准备 的是一些选择和判断题，还有局部操作题，学生一做完试题就能看到 自己的成绩，因为是随机抽题，所以在学生看到自己得分比拟低时， 在有限的时间里还可以另抽一套题重做，到达自己较满意的成绩，如 果还不满意，课后还可以利用空余时间重考，但有个要求：不管何时， 必须是自己“独立”完成。可以翻阅教材,还可以利用现有的上机资源 完成，因有的题上机一操作就能有答案，这样有利于学生回顾巩

6、固所 学知识，到达了我们通过考试让学生巩固和提高的目的，毕竟分数高 低不重要，重要的是学生掌握了，对学习有了热情，学会了怎样去解 决问题。3、开展多种形式的电脑制作主题活动，对其作品进行评价考核。 例如：举办电脑绘画、电子板报制作、多媒体作品制作、动画制作、 个人/班级/校园网页制作等，通过组织各种活动来培养学生获取信息、 处理信息的能力，培养学生的创新精神，使学生获得全面开展。在近 几年的各级比赛活动中，我校取得了比拟好的成绩，凡参赛的学生都 获得了各级各类奖项。组织这类活动的关键在于如何去组织，因为这 些活动学生乐意参加，但需要时间和精力，需要学校领导和班主任的 支持，现在学校的教学压力比拟重，学生其他学科的学习任务也不少。总之，基础教育课