四下积累-运用四教案教学设计

1、四下、积存 运用四 积存 运用四教学要求 1. 读背成语 , 积存词汇；教案教学设计 2. 阅读短文 , 明白短文主要内容 , 引导同学从中受到启示； 3. 进行口语交际 , 相互沟通学到的本事； 4. 学写文章梗概 , 培育同学的分析、概括才能；重难点、关键 1. 阅读短文 , 明白短文主要内容 , 引导同学从中受到启示； 2. 学写文章梗概 , 培育同学的分析、概括才能；课时划分 四课时 第一课时 教学目的 1. 读背成语 , 积存词汇；2. 阅读短文 , 明白短文主要内容 教学过程 一、复习旧学问； 1 指名背含数字的成语； , 引导同学从中受到启示； 2 指名背描写刻苦学习的成语；二、

2、教学“ 读一读 , 背一背局部； 1 今日 , 我们再来学习一局部成语； 2. 出示小黑板；1 / 9 3 自由说 , 读准字音； 4 说说这些成语是用来描写哪些方面内容的 作等方面的； 5 齐读成语；. 人物的神态、外表、动 6 分小组争论：你懂得成语的意思吗 .它可以用在什么情形下？ 7 汇报 , 师酌情指导；炯炯有神：形容人的眼睛发亮 意指导“ 炯的字形 , 很有精神；炯炯：光明的样子；注目不转睛：一动不动地看着某个东西；形容看得仔细；神采奕奕：很精神的样子；眉开眼笑：形容特别欢乐；眉清目秀：形容容貌清秀；笑逐颜开：很欢乐的样子；与“ 眉开眼笑是近义词；身材高大：高大 , 高大的样子；形

3、容身材高大健壮； , 帅气；外表堂堂：形容相貌好 举止文静：形容一举一动都很文明文静；心花怒放：心情很欢乐；怒放：形容花开得很旺的样子；手舞足蹈：手挥动 , 脚跳动；形容特别欢乐；表里如一：外表和内心一样； 8 找出这些词中的近义词；1 “ 眉开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈都可以用来形容人 欢乐的神态、动作；2 “ 身材高大、外表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、举止文2 / 9 雅、表里如一都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时； 9 试着用其中的一、二个成语写几句话； 1 生争论、摸索； 2 试说话 , 师评议指导； 10 齐读成语； 11 指导背诵；三、阅读短文； 1 揭示短文

4、标题 , 释：启示； 2. 自由读课文 , 划诞生字词拼读 , 懂得；兴味盎 ang 然：趣味很浓的样子；经久不忘：过了很长时间也没有遗忘；椭圆：长圆形； 可让同学动手画椭圆来懂得胸有成竹；形容做事情很有把握；哲理：很深刻的道理；人云亦云：人家这么说 3 简介主人公林巧稚； , 也跟着这么说；林巧稚：新中国产生以来的一位出名的妇产科医生； 4 指名读短文 , 正音； 其余边听边想：短文讲了一件什么事 . 短文以林巧稚回忆的形式介绍了她中学校时期老师讲课留意理论 联系实际 , 使她从中受到启示的事；1 生阅读后 , 划出重点词句填写上表；地理课：带到海边做地势沙盘；生物课：带同学到山上去采集树叶

5、回来观看树叶的颜色与外形；3 / 9 A. 结合教学短文倒数其次自然段中的省略号用法：举 , 并试着让同学补充省略号所省略的内容；“ 内容多 , 无法一一列B. 指名读最终一自然段 , 明确作者从中得到的收成 , 并引导同学从中受到启示； a 指名读 , 其余边听边划出写作者收成的句子； b 指名读句子 , 说说你读懂了什么；“ 世界上的任何事情都不像树叶是绿的那么简洁 , 因而自己的头脑也要复杂一点 , 你要熟悉它 , 就要到实际中去调查明白 , 不能人云亦云；生：只有去调查明白 生：要多实践； , 才能真正熟悉一种事物；生：站在岸上学不会游泳；生：要保持清醒的头脑 , 不能别人说什么你都信

6、 , 更不能别人说什么 , 你也说什么； c 你能结合生活中的例子 的做法 . , 来谈谈自己过去的做法和学了短文后生：青蛙没有听说天只有井口那么大就信了 , 而且自己跳出井口去看一看；生：以前我听说 公园很脏 , 我信了 , 也不敢去那儿玩了 , 仍劝别人不要去 , 后来 , 我们班上有一个同学去玩后 , 回来说那儿其实很洁净 ,我才发觉自己没有去调查明白 息； , 人云亦云；以后我要先做好调查再发布消4 / 9 2 师小结； 6 齐读短文；四、作业； 1 读背成语 , 誊写成语； 2 完成短文后面的摸索题；其次课时教学目的进行口语交际 , 相互沟通学到的本事 教学过程一、复习引入； 1 指

7、名背诵上节课积存的成语； , 勉励同学多学本事； 2 挑选其中的一、二个成语说几句话；二、进行口语交际； 一 师展现自己的小本事 如编织、手工等 二 生自由起立发言；生：我会用蛋壳做不倒翁；生：我会把自己的衣服洗得很洁净；生：我会骑自行车停着好久；生：我能挥笔快速作画；生：我会背三字经 圆周率 ； 三 很好 , 同学们虽然年纪很小 , 但都有各自的拿手本事和小窍门 , 愿不情愿把你会的这一招教给别人啊 .这节课我们就来沟通自己本事 , 把自己的本事教给别人 , 同时 , 也让自己学到更多的本事 , 把握多的窍门；5 / 9 1板书：教你学一招；2自由读“ 口语交际要求 , 明确要求；1 先说说你这一招怎么好 2 告知别人怎么做；3 可以边说边演示； , 让别人听了愿意学；4 可以先展现你的作品； 5 听的同学假如有疑问或有更好的方法 6 评一评 , 看谁说、做得好； , 可以随时提出来； 四 分小组进行沟通 , 相互听取、补充； 评比 五 派代表上前介绍； 师生酌情补充、评议； 六 评比：评出最妙的一招、最正确指导员等；三、小结；今日 , 我们很英勇地把自己把握的本事教给别人 , 也从别的同学那儿学到了不少的本事 , 有很大的收成；请同