四年级下册奥运中的数学教学设计

1、四年级下册奥运中的数学教学设计奥运中的数学教学目标：1、培育同学初步的应用意识和解决问题的才能 2、明白奥运会学问,体验学习乐趣,总结学习方法,同学从而达到愿学、乐学、会学、善学的境域教学重点：运用学问解决奥运会竞赛项目的数学问题,提高计算才能教学难点：敏捷解决问题和位置的推测教学方法：观察、发觉法教学预备：小黑板教学过程：一、温故互查 1、搜集有关奥运的数学信息,并与同学习小组的同学沟通 2、应用所学的学问,试着解决奥运会上的“ 射击项目” 的数学问题小组合作完成二、情形导入出现目标同学们,在 2022年的雅典奥运会,我国取得了骄人的成果,当五星红旗在奥运的赛场上渐渐升起,当响亮的国歌声在你

2、耳边响起,作为一名中国人你们兴奋吗 ” 出示主题图,引入新课,出示本节课的教学目标产生质疑,引入新课三、探究新知 1、做课本第 79 页的“ 田径项目” 中的数学问题,并将自己的想法在小组内沟通 2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？3、小组汇报沟通四、课堂总结通过本节课学习,有什么收成？独立思索小组沟通总结方法老师点拨五、当堂训练完成 80 页“ 跳水” “ 射击” 中的数学问题独立做,最终小组内订正个别题全班解决六、学问拓展下面是校达标运动会上 50 米短跑男生成果记录表姓名李明胡军郑浩王乐乐陆兵成果、依据表中的信息,你能提出什么数学问题并解答？、和你好伴侣竞赛一下,并记录下来七、作业设计板书

3、设计：年级数学下册激情奥运教学设计12 崇州市中山学校罗维教学内容：北师大版学校数学第八册第五单元教材 76 页 78 页教材分析：在第 28 届奥林匹克运动会上,中国体育代表团取得了优异的成果教材创设了“ 激情奥运” 的情境,不仅使同学能综合运用小数运算、观看物体等学问解决实际问题,也使同学体会到了数学的应用价值,并且激发了同学的学习爱好教学时,可以勉励同学事先收集这次奥运会的资料,从中发 现问题,并在全班沟通,尝试运用所学学问解决这些问题,教材中供应的素材也可以作为争论的话题教学目标 1、通过 分析“ 奥运” 信息,使同学能够综合运用所学的学问和方法 解决体育赛场上的相关问题,体会数学与体

4、育之间的关系,进一步体会数学的应用价值2、以同学自主探究、小组合作学习为主,进一步巩固小数运算、观看物体等学问 3、通过解决体育赛场的有关问题,体会教学和体育之间的联系,加强爱国主义训练和民族集体荣誉感教学重点与难点：1、熟练运用小数加减法,解决实际问题2、经受体育中的数学,感受生活与数学数学的亲密联系教学具预备：多媒体课件、收集有关奥运会资料教学流程：激情导入,激发爱好 :1 、课件播放中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面老师激情引入：“ 同学们,在2022 年的雅典奥运会,我国取得了骄人的成果,当五星红旗在奥运的赛场上渐渐升起,当响亮的国歌声在你耳边响起,作为一名中国人你们兴奋吗 ” 引导

5、同学环绕“ 奥运” 充分抒发自己的所见所感2、课件出示课本 2022 年雅典奥运奖牌榜让同学摸索,从这个奖牌榜中,你看到什么,想到什么？ 设计意图 通过雅典奥运奖牌榜,激发同学的学习热忱,也渗透了数学与生活的联系,为开展本课学习奠定了基础接着引出本课的课题：激情奥运 二 演示导练 , 综合应用 1、奥运会竞赛的第一个项目是射击,课件出示前两名选手最终三枪的成果让同学猜猜看 , 谁的成果会高一些 .你是怎么想的 .2 下面的选手是我国的杜丽 课件4, 前 7 枪打完之后 , 杜丽仍比加尔金娜少环 , 可是她经过自己的不懈努力 , 改写了自己的成果 , 夺得了中国代表团的“ 第一金” 你知道杜丽比

6、加尔金娜高多少环吗. 课件 同学们表现得可真不错, 现在老师可要考考大家的眼力了 设计意图 通过此题练习培育同学的估算意识,提高他们的估算才能,考查同学小数加减法的运算方法这样设计符合了新课标“ 重视口算,加强估算,淡化笔算,表达算法多样化” 的要求 2、奥运第一金的取得,极大地激励了中国运动员的士气,课件出示跳水皇后郭晶晶的表现接着老师提出问题：最终一跳前,吴敏霞落后郭晶晶多少分？怎么算的？课件出示三名运动员最终一跳的成果请你先摸索一下：她们三个, 谁是冠军,谁是亚军,谁是第三名？你有什么想法跟你的同学说一说,写一写 设计意图 这道题的目的是通过引导同学独立摸索,并组织争论与沟通表达解题策略

7、的多样化3、假如说奥运第一金吹响了中国运动员夺金的号角,那么跳水项目的金牌就让我们回味无穷,而最让人们惊喜的是田径赛场上一个来自中国小伙子的突出表现你知道他是谁吗？下面是决赛时前三名运动员的成果 课件 , 你能算出他们分别相差多少秒吗？这一练习是两位小数加减法的运算,同学应当不难算出所以老师可以放手让同学自己去解答然后小组互评,从而得出小结引导同学说出运算时要留意小数点对齐你们想再看看刘翔冲刺的画面吗？我们一起来看看！ 课件 你能精确判断出下面哪幅是男子 110 米栏决赛的冲刺画面吗？为什么？这一道题, 主要目的是让同学学会用实际数据去判定是本课的难点之一由于同学的生活体会尚浅,我估量不少同学

8、会猜错这时, 老师引导同学把第 1 小题表格中的数据与两幅图联系起来,进行对比、推理和判定依照以上的引导,同学会推导出其次幅画才是正确的冲刺画面,最终老师播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证,并且夸奖判定精确的同学,以及进行小组评判 课件 奥运 110 米栏的纪录是秒, 你们知 道“ 刘翔所用的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？” 由于这个问题比较简洁,同学会很简洁口算出：= 秒 学到这里我估量同学对刘翔应当特别崇拜,这时我将引导同学去明白刘翔每天训练的场地 课件 练习第 78 页的第四题的图： “ 已知第 1 栏至第 10 栏,每两栏之间的距离是相等的求每两栏之间的距离是多少米？” 这道题有两

9、个意图：第一是考查学生除数是整数的运算方法；其次是让同学明白十个栏架之间共有几个间隔我会先让同学独立练习,再进行汇报三、课堂 总结 1、总结评判运算出本节课活动获胜组 2、请大家沟通这节课的收成和疑问教学反思：本课在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容,是一节综合应用的课一方面它传递着学问、培育才能；另一方面我们要在课堂教学中渗透爱国训练,通过极具震动力的大事让同学真真实切感受爱国情怀, 共享欢乐 2022 年第 29 届奥林匹克运动会将在我国首都北京举办今日我们有必要明白我国体育代表团在28 届奥林匹克运动会上取得的优异成果在“ 激情奥运”情境中,不仅使同学能综合运用小数运算、观看物体等知整节课以 2022 年奥运赛场中竞赛项目为情形,通过射击、跳水、田径赛场中的情形抛出不同的数学问题,让同学始终感受到数学来