小学语文课外阅读小课题研究计划

1、小学语文课外阅读小课题研究计划一、问题的提出 从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，阅读的升华源泉来自于课外。许多学生，特别是农村学生的课外阅读量几乎为零。阅读少，词汇量就少，语言表达能力就差，语感差，从而对语文失去情趣。健康有益的书籍，为语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式比较符合阅读主体小学生的特性。因此，我们应该营造一个符合语文素养孕育的人文环境。二、课题的目标及要求（一）目标：（1）提高学生语文阅读能力；（2）拓宽知识面，提高写作和语言表达能力；（3）培养学生独立思考的能力；（4）激发学生热爱祖国语言文字的

2、感情。（二）相关要求：（1）阅读著名童话、寓言、故事；（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇；（4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。三、课题研究的内容通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。具体分述如下：（1）小学生阅读目的的研究（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究（4）小学

3、生课外阅读课教师指导方法的研究四、课题研究的过程与方法（一）图书建设1建议学校图书室适量增加图书，每周开放两次；2班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等；3欢迎学生购买图书，（二）加强时间保障1每周安排一节阅读汇报课；2每天午自习安排为阅读课；3每节语文课，安排课前35分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；（三）加强语文课外阅读活动指导1每周组织1次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）的活动。形式可以是故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等；2每周，教师举办“语文课外阅读名著讲座”；3教师每周上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要

4、求等；4班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计；5教师有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录；6充分办好班级黑板报、手抄报；（四）加强语文课外阅读的评价1评价原则（1）模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样进行评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等，在评价时要尊重学生的个体差异。（2）重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程的资料。（3）导向

5、与激励性原则。要充分发挥评价促进学生发展的功能，要建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到语文课程标准要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书、形成良好的读书习惯。2评价内容（1）每个学生都根据自己读书情况填写“读书记录卡”，各班根据“读书纪录卡”反馈的情况，评选“班级读书之星”；（2）每周开展一次读书心得征文比赛，评选“年级读书之星”，并将优秀作品在学校橱窗展览；（3）综合各项活动反馈情况，每周评选一次“优秀读书小组”。五、研究工作的步骤1制定方案与计划，对学生情况进行调研，了解学生课外阅读的基本情况。2第二阶段：结合本学科实际确立个案研究对象，观察、对比、记录成长轨迹。积极探索课外阅读指导课的模式。研究中注意整理收集原始材料，进行归类分析，撰写论文、案例，教学笔记，教学设计。3