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文档简介

1、PAGE PAGE 4异分母分数大小比较 2013.4.17赵甸小学 陆明珠教学目标1、让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小的比较。2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3、让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会方法的多样性和优化性。教学难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知。1、在里填上“、 ，所以小芳看的页数多。方法二：把这两个分数与比较。因为 ， ，小芳看的页数多。方法三

2、：把和 化成小数进行比较。因为 =0.6，0.444，所以 ，小芳看的页数多。方法四：先通分，再比较。因为 = =， ，所以 ，小芳看的页数多。四、优化方法，进行小结。1、谈话：在这些方法中，如果再让你选择，你会选择哪种方法？说说你的理由。2、学生交流。（交流过程中采取学生互相辩论的方式形成最终结论。）3、教师在学生交流、辩论的基础上引导学生统一认识：一般情况下可以用先通分再比较分数大小的方法，但特殊情况下，哪种方法简便就用哪种方法。4、比比谁做得快！教学“练一练” 。（先通分，再比较下面各组分数的大小。）（1）课件出示“练一练”中的三组题。（2）学生分三组分别完成三道题，另指名三位学生板演。

3、五、巩固练习，提高深化。1、完成练习十二第5题。（1）指名学生读题，理解题意。（2）学生按照题意解决问题。（3）反馈时，根据学生的答题情况，设问：114 = ，1310 = ，不通分有什么好办法也可以比较大小？（化成带分数）2、完成练习十二第6题。（1）指名学生读题，理解题意。（2）先让学生独立思考，再组织学生把自己的想法在小组里说一说：怎样根据分数的意义直接比较每组分数的大小。（3）集体交流比较的方法。（4）根据学生的回答教师继续引导：这几组分数有什么共同的特点？通过比较，你有什么发现？把你的想法和同桌的同学说一说。（5）小结：分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。3、完成练习十二第7题。学生读题后，独立完成在课堂作业本上，教师巡视批改。六、课堂总结，拓展延伸。教师

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