思想教育与物理教学

1、PAGE PAGE 4物理教学与思想教育四川省中江中学 廖国举 （618100）在物理教学过程中对学生进行思想教育是我国学校教育的培养目标所确定的，也是每一位物理教师在教学过程中有意识地培养、提高学生思想素质值得研究的课题。那么在物理教学中怎样进行思想教育呢？现就笔者的作法就教与同行。一坚持辩证唯物主义，对学生进行科学世界观教育。例如：“电场”是一种特殊的物质，它既看不见，又摸不着，但它确实是一种存在的特殊物质，可采用如下方法让学生认识电场。像“风吹草动”可通过对草运动状态改变的情景，判断草的受力情况，进而确定风的存在。类似地，我们可以通过带电粒子在电场中受力情况的分析，可以确定电场的存在。这

2、充分说明电场是一种客观存在的物质。使学生树立“存在第一性”的观点。二利用学科特点，对学生进行科学态度和科学精神的教育。物理学是一门实验科学，在实验中要求学生及时记录实验现象和数据；原始数据一律用钢笔记录，避免学生故意凑数或毫无根据地修改数据。对实验中出现的意外现象，要及时分析原因，引导学生得出正确的结论。通过这些要求培养学生实事求是的科学态度。通过物理实验还可以培养学生的团结协作精神。学生在分组实验时，要进行一系列的调节、观察、记录，这些工作一个人往往难以完成，需要多人共同参与，其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败。因此，在物理实验中更应积极倡导善于与他人合作的精神，培养学生的合作

3、习惯。三介绍科技发展历史，对学生进行爱国主义教育。爱国主义是中华民族的凝聚力的源泉，是学校教育永恒的主题。物理教学中的爱国主义教育应注重以下三个方面。 第一、结合教学内容介绍我国古代优秀的文化遗产中的物理学知识，激发学生的爱国热情。例如：讲测量时，要介绍我国周代的“漏刻记时”，指出这是世界上最早的记时工具。讲声现象时，要指出北京天坛公园的“回音壁”、“三音石”并不是什么上帝显灵，而是劳动人民智慧的结晶；讲磁现象时，顺势指出我国古代的“四大发明”对人类进步的巨大贡献让学生了解我国古代的灿烂文化，激发学生的民族自豪感和民族自尊心。第二、结合课本内容介绍我国改革开放以来取得的伟大成就。例如：讲速度时

4、，介绍我国最近几年发展很快的高速公路、电力火车；讲“反冲运动”时介绍我国的运载火箭；讲“圆周运动”时介绍我国的通讯卫星和气象卫星；讲“核能”时介绍我国自行设计建造的浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站。通过这些内容的介绍，让学生更加热爱祖国。第三、介绍我国近代优秀的物理学家的事迹，进一步强化学生的爱国思想，促进学生优良品质的形成。例如：讲“核能”时，介绍我国核物理学家赵忠尧1930年在美国获得博士学位时大声疾呼“我们是炎黄子孙，我们要回去报效祖国”，钱三强和妻子何泽慧放弃国外优厚的物质生活条件，在1948年返回祖国，为我国的原子弹、氢弹的研制作出巨大贡献；获得诺贝尔物理学奖的丁肇中教授在瑞典的斯德

5、哥尔摩领奖时，坚持用汉语演讲，使中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长时间在授奖大厅没有汉语的历史。四挖掘科学研究方法，引导学生创新思维人类认识自然的过程，简言之：实践认识再实践再认识，如此反复，不断加深。物理知识就是长期以来人们从实践（包括实验）中总结出来的“认识”，反过来又要指导实践并经受实践的检验。讲授知识时必须重视挖掘科学研究方法，在传授知识的同时尽可能展示研究方法。例如：讲光的本性时可介绍科研始于观察的研究方法。十七世纪时，根据人类观察到的光行为，有微粒说和波动说两大理论。十九世纪时，光的干涉、衍涉实验相继成功，特别是麦克斯韦用综合法，从前人成果出发，并引入位移电流，完成了光的电磁理论，使光的波动性臻至完备。但二十世纪初又发现光电效应的实验事实不仅表明光具有粒子性，而且和整个经典电磁理论存在尖锐矛盾。爱因斯坦大胆提出光子说，成功地解释了光电效应，并为承认光的波粒二象性奠定基础，最终导至量子力学的建立。通过上述研究方法的介绍，使学生对光的本性的认识更加清楚。也体会到科学研究的艰辛