提高教学质量

1、一、钻研教材、深入备课钻研教材、备好课是师生双方为上好课而做的各种准备，包括教师为教而做的准备和学生为学而做的准备。教学活动是师生双方的共同活动。传统的教学，只注重教师的教而忽视学生的学，只强调如何发挥教师的主导作用很少注意如何调动学生的主动性。现代教育观，不但要求充分发挥教师的主导作用而且要求充分发挥学生的主体作用，不但强调教师要教得艺术而且要求学生学得主动，备课时就要考虑到主体教育的原则。下面谈谈我钻研教材、深入备课的一些体会。1钻研教材中，考虑教学结构的完整性。比如，教学手段必须考虑教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面；又如，教学对象必须全面考虑学生的年龄特征、智力水平、知识程度、

2、个性特征等。所以，钻研教材的过程就是一个在全面把握中抓住重点，在重点突破中达到全面把握的过程。2在备课过程中，我实行具体问题具体分析的方法，根据学科特点、内容特点和教育对象来确定具体的教学目的和任务，为优化课堂教学结构作好充分的准备。3在备课中准确把握本学科、本册教材、了解本单元、本节内容在本册教材中的地位，了解本册、本学科在整个学科体系的地位及作用。同时，加强知识间的横向和纵向联系，从整体上促进教学水平的提高。4在备课、钻研教材工作中，应追求新异，不断变革、不断提高。无论多么美妙的内容，多么合理的结构和形式；多么有效的方法和手段，一旦缺乏变化，单调重复，学生只会失去了学的欲望。所以，在备课、

3、钻研教材中我力求找出新异，挖掘教材中新的立意或新的问题，使教学更具创造性。例如，在教学“圆的周长”这一课时，我采取了小组教学模式，根据班上学生的个性差异，将学生分成若干学习小组，每个小组均由不同层次的学生组成。在教学前我让各个小组事先准备好实验所需材料：尺、细绳、直径为2厘米、3厘米、4厘米或5厘米的圆形模具。课堂上，我首先向学生讲述了我国古代数学家祖冲之研究圆周率的故事，并告诉大家：今天我们也利用自己手中的材料来试一试。该采用什么方法来测量圆的周长呢？通过学生的小组操作、讨论，明确了方法：用细绳绕圆周边一圈，然后拉直，用尺量出所绕细绳的长度。把圆形模具的一条半径画上箭号，然后对准尺的零刻度在

4、尺上滚动一周。接着，我便给每小组发了一张事先已准备的表格，要求各组通过实验，亲自把表格填好 当学生成功地填完报告单后，我便把每个小组的实验结果板书黑板上，最后大家一起总结出结论：圆的周长总是直径的3倍多一些。这样不仅使圆的周长在学生脑子里留下清晰的表象，也让学生的理解了圆周率的真正含义。整个实验过程各个小组都主动探讨，每个学生都积极参与其中，既发挥了群体的互动、互助、互能，又培养了学生参与、交往、合作、竞争的意识，更让他们在愉快活泼的气氛中不知不觉地获得了知识，使素质教育真正落到了实处。二、勇于创新，大胆尝试，根据不同内容采取不同方法数学是小学一门重要学科。数学科教学一般用一种方法为主，多种方

5、法配合形式。我在数学教学中，着重采用了合作性学习和尝试教学。（一）合作性学习1、精心设计合作学习的问题在课堂教学中，首先，合作学习的问题要有价值，有合作的必要性。应选择能激起合作欲望的教学重点、难点问题，让学生感受到确实需要合作。这样的合作才有效果。例如：九年义务教育六年制小学教材第41页，测量圆锥的高，当学生认识了圆锥的高以后，圆锥的高是从顶点到底面圆心的距离，教师问：怎样测量圆锥的高呢？这一问题你能解决吗？怎样解决？这样的问题出示后，学生很自然地会产生合作交流的愿望。通过思考，探索并交流量法，然后试合作测量，突破了教学的重难点。2、合作学习应建立在独立思考的基础上。教师在创设问题情景后，留

6、给学生一定的时间进行独立思考，构思学习策略或方法，对问题有了初步的认识，然后再进行合作学习。而有的老师，问题一出示就让学生合作，还要求学生把自己的想法在小组里说一说，想都还没来得及想，就让学生说想法，简直就是空谈，或者只是反映快的学生在说，学困生则人言亦言，达不到合作的目的。例如：在教学“圆柱的认识”时，认识圆柱的侧面展开是什么图形，与圆柱有什么关系时，我是这样设计的，首先，每个同学都拿出事先准备的圆柱，并且侧面穿有“外衣”，自己独立找找，然后再小组里合作。3、随时注意调控合作学习的时间。在合作学习的实践中，教师过分关注的自己的教案，过于追求课堂教学的完整性，担心时间不够，往往出现学生讨论得正

7、热烈时，就让进行下一步的合作，这样，学生的思维还沉浸在前一问题之中，难以进入下一个问题的思考，使合作流于形式，失去了本质。（二）尝试教学1、出示尝试题，自学课本例题。尝试题一般同课文中例题相仿，同类型结构，便于学生通过自己阅读课文例题后，去理解和解答尝试题。如学习九年义务教育六年制小学教材第十二册第10页计算5，尝试题（）28出示后，问：“现在谁会算这道题呢？”这样引起学生的学习兴趣并进行思考。随后老师可以说：“同学们，如果这道题还不会算，请看课本例题怎样算，再来算黑板上这道题，好吗？”出示尝试题已经使学生产生解答问题的欲望和要求，这时老师引导学生阅读课本例题就成学生的迫切需要了。学生在自学例

8、题的过程中如果遇到有困难，老师可鼓励学生质疑。学生自学课文例题以后，弄清课文例题的数理思路和解答办法，他们对黑板上的尝试解答便跃跃欲试了。2、尝试练习，开展讨论。尝试练习在一般情况下，要让上、中、下三类的学生上黑板计算，其他学生在座位上自行练习。此时，教师边巡视边批改，及时了解和掌握练习情况。尝试练习会有对有错，教师可以根据这三类学生的黑板计算和练习情况，让他们议论或引导他们评议，提出不同看法。议论，一方面让学生有一个充分表现自己的机会，促进他们心理健康发展。另一方面又能加深对知识的理解和深化。3、质疑问难，教师小结。学生解答了尝试题，是学生已经直觉地掌握知识的体现。但是，系统的计算理论，还必

9、须让他们理解知识的内在联系。因此，教师应进行质疑和系统重点的小结，使学生全面地、系统地掌握知识。4、巩固练习，教师总结。对新学知识的巩固练习，是检查学生对新学知识是否掌握，同时，也是让学生对新学知识加深理三、尊重学生“倾听来自学生的声音”教育的管理，是一种以人为对象的管理，它的最高境界绝不是约束和规范，更不是居高临下的控制和干预，而是发现和肯定，就是以人的发展为核心。“关注每一个学生，为了每一个学生的发展。”在教学中，我蹲下来，倾听来自学生的声音。倾听学生的声音，有利于实施教学，又可以让教师发现自己的不足，提高自己，做到教学相长。从教至今，我坚持做到以下几点：一是每接一个班级，我都先背诵学生的名单，并尽量要求自己在三天内将学生的人和名对上号；二是微笑进课堂，微笑是人的一种情态语言，把微笑这种特殊的语言运用到教育教学活动中，会收到意想不到的效果。课堂上教师的微笑就像冬天里的一缕阳光，能给同学们带来温暖，当老师的不要吝啬自己的微笑。三是力求客观公平评价学生，善待每一个学生。多年来，我很注重尊重学生的人格尊严，摒弃那种冷嘲、热讽、谩骂、固定式的评价，而代之以激励、表扬、欣赏式的评价。四是留一点空间给学生。每周的班会课、学校都有计划，某周要教育学习的内容。我把学校安排的内容学完，剩下的时间由学生支配，学生组织玩游戏、猜谜语、讲故事；五是知心信箱，教室里放一个带锁的知心信箱，