政史地优化作业设计立项书

1、PAGE PAGE 21邻水县教育局普教科研项目申请评审书申请类别 重点课题 一般课题选题分类 学科 教育 综合项目名称 初中思想品德课作业设计与评价的实践研究 申 请 人(课题主要负责人) 汪远平 联系电请人单位邻水县柑子职业技术学校联系电请日期 2013年3月15日 邻水县教育局 制项目名称初中思想品德课作业设计与评价的实践研究承担单位邻水县柑子职业技术学校项目负责人汪远平职称职务中学政治一级教师（教务处副主任）联系电加单位及分工情况学校教务处负责课题研究人员的业务培训、信息沟通和组织领导；学校总务处负责课题

2、研究的物质和经费保障；学校思想品德课组负责课题研究的具体落组织、分工和指导。参加研究人员姓名性别年龄职称职务单位汪远平男35中学政治一级柑子职校陈丽女32中学政治一级柑子职校朱恒男32中学政治一级柑子职校刘朝明男54中学政治一级柑子职校备注负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果（注明成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位，或在什么场合作交流、发表、出版、交流时间及作者姓名）汪远平：论文“学教练改”四字诀课堂教学模式解析（合著）在国家级刊物教育教学论坛发表；校本课程校园名人-李准、初中课外拓展校本教材（合著）分获县级2012年和2013年“二等奖”，已被准许纳入学校教学教材；多次参加

3、学区、县级有效教学赛课获“一等奖”；2012年5月参加学区、县级教导主任技能大赛均获“一等奖”；陈丽:学校思想品德课组组长，论文政治教学践行“学、教、练、改”模式之体会2012年在校内交流、在县级论文评比中获“一等奖”；参与编著校本课程校园名人-李准、初中课外拓展校本教材；多次参加学区、县级有效教学赛课获“一等奖”；课题组成员正在担任或已完成的其他研究课题（课题名称、批准单位、进展情况、是否结题）汪远平：参与市级课题初中数学课堂自主学习与探究研究，已与2012年10结题，获市级科研课题“二等奖”；朱恒：参与市级课题农村寄宿制学校教师有效课堂行为研究研究。课题论证1、国际国内研究概述；2、选题价

4、值；3、课题解决的主要问题和基本思路、方法；课题的预期效益。（限定在2000字以内）国际国内研究概述初中思想品德新课程标准中明确指出：“教育必须坚持以人为本，德育为先”，“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”，“关注学生的终身可持续发展”。因此，我们在教育教学中要坚持“情景-体验-体现-践行”的教学模式，坚持情感态度价值观第一、能力排第二、知识第三的目标导向，学会“用教材教”，学生生活中的困惑是试题，生活中的常识是答案，符合生活实际的就是最好的答案。思想品德课作业的设计与评价是正常课堂教学活动中最重要的一个环节。在初中思想品德课作业设计与评价方面存在的问题有：（1）作业形式单

5、一、过于抽象化，脱离学生生活，缺乏层次。（2）评价方式过于单一。教师过分依赖纸笔测试，致使课堂评价以考试为主，助长应试教育之风。（3）鼓励性评价简单。总是“好”“非常好”“棒”“非常棒”，或“回答很好，掌声鼓励”，缺乏长效管理机制，会导致学生对自己问题的理性认识，使学生缺乏持续发展的能力。（4）纸笔考试难度把握不到位。纸笔考试的难度控制缺乏科学性，致使试题过难，严重增加了学生负担。对于作业设计与评价的研究主要关注语文、英语及理科等学科较多，对初中思想品德新作业设计与评价的研究较少，更多的是经验性的总结，如梁华的新课程理念下的初中思想品德作业设计初探、陈桂芬的新课程理念下初中社会、思想品德作业有

6、效性研究，主要从教师角度经验性的总结作业设计的现状、原则。本课题侧重从教师和学生角度调查作业设计与评价的现状，用实验法分析总结作业设计与评价的原则与具体做法，增强思想品德课作业的思想情趣化、生活化、个性化、层次化、科学化和有效性。二、选题价值1、通过本课题的研究，帮助思想品德课教师在实践中转变思想品德课作业设计观念，做到尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式，真正成为学生“学习活动的引导者和组织者”。 2、通过本课题的研究，树立适应思想品德课新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合的思想品德课作业设计体系，从而优化思想品德课学习环境，让思想品德课作业成为培养和发展学

7、生思想品德课综合素养的一座桥梁。3、通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。三、主要内容1、优化思想品德课作业设计的内容。在设计作业的内容时，既要注意思想品德课知、情、意、行教学目标的达成，也要突出思想品德课学科的思想教育性和行为导向性，所设计的思想品德课作业要有一定的教育性、思考性、实践性和探究性，答案要有一定的迁移性、开放性2、优化思想品德课作业设计的形式。对于一成不变的事物，机械

8、化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的思想品德课素质。可以是文字表达式的、实地探究式和口头回答式的思想品德课作业；可以是课堂内完成和课外完成相结合的思想品德课作业；可以是教材和教师提供的，也可以是同学甚至学生本人拟订的思想品德课作业；可以是由个人独立完成的，也可以是由学习小组合作来完成的，甚至可以是学生与教师、家长来共同完成的思想品德课作业。3、优化思想品德课作业设计的层次。孩子们的素质存在各种差异，学习能力先天就有差别，我们承认并尊重这种差异，在作业的设计上施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极

9、性，使学生在原有的基础上逐步提高。根据学生学习能力的高低，为每个孩子设计不同的作业。不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。4、优化思想品德课作业设计多种学科的整合。新课程标准中明确提出：“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。” 在作业设计中，强调思想品德课学习整合，使思想品德课作业有机渗透，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学生的知识迁移能力，提高学生的综合素质。5、优化思想品德课作业设计的评价体系。思想品德课新课程理念下，作业的评价应立足于鼓励、激发、引导。教师采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等

10、情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人。四、主要研究方法1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。2、文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高自主学习能力的策略。3、行动研究法：运用具体的思路方法和在日常的教学活动中进行实践、研究。4、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。五、课题预期效益1、优化思想品德课作业设计的内容。设计的思

11、想品德课作业要有一定的思考性、实践性和探究性，答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。 2、优化思想品德课作业设计的形式。尝试改变作业的形式，注重灵活多样，激发学生的学习兴趣，提高学生的思想品德课素质。3、优化思想品德课作业设计的层次。在作业的设计上施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。4、优化思想品德课作业设计多种学科的整合。注重思想品德课学习整合，使思想品德课作业有机渗透结合，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学生的知识迁移能力，提高学生的综合素质。5、优化思想品德课作业设计的评价体系。作业的评价立足于鼓励、激发、引导

12、，教师采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人对完成本项目现有条件分析（包括参加人员水平、研究分工和研究手段等）一、参研人员水平分析：所有参研人员均为大学本科学历，具有中高级职称，多年从事初中思想品德课教学工作，有多篇文章或论文在学区、县级、市级交流、获奖或刊物发表，其中汪远平、朱恒等同志有课题研究的经历和经验，完全能胜任本课题的研究工作。研究分工汪远平负责参研人员的业务培训，课题研究的组织、协调和指导、课题结题报告撰写；陈丽负责作业设计与评价现状与实验后调查研究，撰写调查报告；刘朝明负责作业

13、设计与评价研究进度的控制、组织研讨和阶段报告；朱恒负责课题研究资料收集整理和文本打印。研究计划1教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择。邻水县柑子职业技术学校初2014级、初2015级实验年级与非实验年级、实验班级与非实验班级的对比。研究计划2序号主要研究阶段阶段成果形式1、2、3、课题研究准备阶段（2013年3月2013年6月）：（1）学习有关学生心理的新理论，收集有关信息资料，学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。（2）调查学生做作业的现状。（3）总结以往思想品德课作业设计、批改和展示研究的经验及成果。（4）初步拟定出“优化思想品德课作业设计的策略“以及“优化思

14、想品德课作业批改、展示的方案”。课题研究实施阶段（2013年7月2014年6月）：（1）组织课题研究组对参加研究教师进行信息技术培训，对部分学生进行信息技术培训。开题：邀请有关专家教师作进一步论证。（2）探索提高学生的学习兴趣的作业的形式与途径。（3）引导教师共同研究作业设计、批改和展示模式。（4）整理发表有关“巧借作业设计、批改和展示，提高学生的学习兴趣”研究的论文。（5）整理各年段的作业设计案例。课题总结推广阶段（2014年7月2014年10月）：（1）优化思想品德课作业设计的策略 “优化思想品德课作业批改、展示的方案”。（2）优化思想品德课作业设计、批改和展示的经验集。（3）有关思想品德课作业设计、批改和展示研究的专题论文。（4）向上级主管部门提出结题申请，准备接受课题的鉴定评估。课题申报报告开题报告作业设计案例阶段成果报告经验文章论文集结题报告最终成果及形式论文集、作业设计案例、阶段成果报告、课题报告研究计划3序号重要资料内容资料来源及索取方式序号计算