小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《坐井观天》教案设计

1、13 坐井观天 设计理念： 坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。本课设计把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。教学目标、认识个生字；、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 、发挥想象力，初步理解寓意；教学重点、难点：懂得“坐井观天”寓意

2、，明白本词含有贬义。理解课文寓意。教学准备：生字卡片 多媒体课件课时安排：2课时教学过程第 二 课 时（复习生词、研读课文、体会寓意、续编故事）一、复习导入，巩固旧知老师考考大家，看你们还认不认识这些老朋友呢？（出示生字、生词，指名读。）设计意图：复习对生字词的掌握，为更好地理解课文内容打好基础。二、研读课文，理解寓意1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？（井里）那么，小鸟从哪儿来的呢？（天上飞来，落在井沿上。）快去读读课文，了解一下吧。（学生自读课文）学生回答后教师课件演示。2、学习第一次对话。看图练读（点击课件出示）设计意图：通过图直接观察理解“井里”、“井沿”，形象又直观。小结：现在同学

3、们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听，并用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。） 设计意图：步步设疑，培养学生思考和探究能力。 3、学习第二次对话（点击课件出示）（1）哪位小朋友来读一读？（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法？（板书：井口那么大 无边无际什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？(飞了一百多里)是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信的语气读出来。（指名学生读）如果再带上表情读就更好了

4、。谁来试一试？“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来把这个句子读一读。“还用飞那么远吗？”其实就是说（不用飞那么远）看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来读一读呢？ 设计意图：体现自读自悟，给学生创设展示个性化朗读的机会。体现以学定教。 、一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了大海，飞过了高山，飞过了小溪，又飞过了森林 （点击课件演示动画）可是，小朋友们知道吗？小鸟才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！ 哪只小鸟来读读这句话？ 4、学习第三次对话 青蛙和小鸟都认为

5、自己说的是对的，千方百计的给自己己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。（点击课件出示，学生练读）。同桌商量一下，把这次对话演一演。（指名演师生共同评议再演）（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑在想些什么呢？（2）小鸟也笑了，它又在笑什么？ 设计意图：体现整体感悟，通过朗读和表演激发学生学习的兴趣。表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。 5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 设计意图：摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学

6、习能力和善于分析、善于思考的能力。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 设计意图：以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。 、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 设计意图：扩展思维，培养学生想像能力。7、深化理解，揭示寓意（）、读了这篇课文，你有什么收获？（2）、我们再回过头来看本文题目 “坐井观天”。现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ 设计意图：最后解题，符合学生认知规律，加深对寓意的理解。三、续编对话、课堂拓展续编故事：青蛙跳出井口一看他会怎样对小鸟说？设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。 四、布置自选作业： 1、收集与坐井观天意思相近的成语故事！2、把坐井观天这个成语故事说