小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《坐井观天》教案张小凤

1、坐井观天教学设计 前锋区虎城小学 张小凤教学目标：1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重点：1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事的寓意。教学难点：体会故事的寓意。教学准备：多媒体课件教学过程 ：一创设情境导入1.师：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）你们知道青蛙一般生活在哪里吗？（池塘，田里）可这只青蛙很特别，它从生下来的那天起就一直生活在井底。（在黑板上画井并把青蛙贴在井底）在井里抓虫，在井里玩

2、耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片并把小鸟贴在井的斜上方）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。2.师：今天，青蛙和小鸟相遇了，它们之间会有怎样的故事呢？你们想知道吗？（播放视频）3.师：看完这个故事，你们记得它的名字吗？（坐井观天）这就是我们今天要学习的课文。板书课题：12.坐井观天齐读课题，理解“观”字请同学说说“坐井观天”的意思4师：坐井观天是一则寓言故事，寓言故事就是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。坐井观天这则寓言故事会藏 着什么道理呢？我们一起来走进课文吧。请大家翻到书二初读课文，整体感知1.出示读书要求，初读课文师：看完视频让

3、我们再来读读这个故事吧，读的同时，老师有以下两点要求要求：大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子；给自然段标上序号。2.初读反馈，疏通正音3.师：课文有几个自然段？（课文有7个自然段）同意吗？4指名分段读课文师：我们就请7个小朋友来读课文。（师观察坐得好，听得认真的学生起立读书）请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。指名读第1自然段师：读得真好，大家注意小鸟飞来落在哪里呀？（井沿）师：你们知道它（井沿）是什么意思吗？（指井的边缘，此时在黑板上把小鸟贴在井沿处。师延伸：井的边缘叫“井沿”那桌子的边缘叫什么？帽子的边缘呢？床的边缘呢？（课件展示）指名读

4、第2自然段评价：“哪儿”，你的儿化音读得很棒!指名读第三自然段 理解“一百多里”有多远。 师：孩子们，你们知道“一百多里”有多远吗？ 生：很远很远。 生： 师：，一里等于500米，一百里就是50000米，相当于绕我们的操场跑两百多圈或者就是我们从虎城到广安的距离的三倍。你们说累不累？可小鸟却要不停地扇动翅膀，用力地飞啊飞啊，如果你是小鸟，你会是什么样的感受呢？（累，渴）是啊，看来，小鸟飞了一百多里，的确是累了，渴了，所以要下来找水喝。指名读第四自然段理解：大话：吹牛、夸张、不切实际的话。指名读第五自然段a.师评价：“无边无际“这个词语你读得不错，奖励你再读一次。理解“无边无际”：没有边际，很广

5、阔还有什么是无边无际的？（课件展示大海 ， 草原 ， 沙漠）b.注意这里有一个字宝宝“哪”，这个字会变音。你发现课文第几自然段也有这个生字？当它做“哪儿”时，念第三声；当它做语气词时，就念轻声。指名读6-7自然段，“信”字正音师总评：这七位同学都读得非常棒。师：读完这篇课文大家有没有发现这篇课文都是以对话形式写的。它主要写的是谁和谁的对话？（青蛙和小鸟）下面我们再读课文看看它们到底说了什么？5学习三次对话（1）自由朗读课文，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。并用（1）（2）标出他们进行了几次对话。（2）汇报勾画的句子和标注的三次对话。（课件展示）（3）师：你们看，从第2-7自然段都在

6、写他们的（对话/争论一个问题），先分角色朗读（男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）（4）再想想青蛙和小鸟在争论一个什么问题？预设：天有多大。（5）说一说青蛙和小鸟各自的观点(分别请一个“青蛙”和“小鸟”代表)师：青蛙你的观点是（井口那么大）（板书：井口大，边说：是的，在青蛙眼里天只有井口大）那在小鸟眼中呢？（无边无际）（板书：无边无际，就是说很大很大）师：你们在哪一次对话中发现这个答案的？请同学说一说。（第二次对话中）师：请两位同学再读读第二次对话青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！反问句：“还用飞那么远吗？”（？）师：“还用

7、飞那么远吗？”这句话问好改成句号，就是“不用飞那么远”。师：同学们，在你们眼中天有多大呢？（6）青蛙为什么认为天只有井口那么大呢？游戏：我们一起来玩个游戏，请同学把书卷成圆筒状看窗外的天，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了天的一部分，那么小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，像这样的，我们就称为目光狭窄。（板书）（7）你能带着青蛙的傲慢和自以为是读一读青蛙说的这句话吗？（指名读一读青蛙说的话）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（8）师过渡：虽然小鸟告诉青蛙天无边无际、大得很，可是青蛙还是不信，请XX和XX来读

8、一读他们的第三次对话。师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了说，它笑什么呢？小鸟听了又笑什么呢？（课件展示） 师：青蛙一抬头就看见天，谁也能用“一就”说话？ 齐读。三、整体感悟，理解寓意。1.小组合作，分角色朗读全文。2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。学了这则寓言故事，你懂得了什么道理？3.同学们，直到今天，人们一直认为这是一只目光狭窄，自以为是的青蛙，所以常常用“坐井观天”“井底之蛙”来形容那些目光狭窄，自以为是的人。4.总结：你们想做“井底之蛙”吗？所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，像小鸟一样不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。四、展开想象，编写第4次对话。假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么（课件展示），想说些什么？青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_ _，于是它对小鸟说：“_ _。”小鸟说：“_。”板书设计：目光远大见多识广12坐井观天目光狭窄自以为是教学反思：教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，特别是引导学生进行分角色朗读。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟