小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-《登鹳雀楼》 教学设计

1、8、登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。3、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。1.出示家乡附近著名的古楼。 看图猜地点，介绍越王楼。站在越王楼上可以俯瞰绵阳景色。越往上走，看的越多，越远。2.今天我们跑远一点，老师带你们到山西永济县去看一座更有名的楼（出示图）这座楼的名字（出示词卡）。 3、了解鹳雀楼的由来。（1）、（出示鹳雀楼图片）山峰之上有一座高楼，知道它的名字吗？（生作答.（2）、鹳雀楼位于山

2、西省永济市蒲州古城的黄河东岸。（出示地图坐标黄河岸边有一种捕食鱼虾的水鸟，（出示图片）名叫鹳雀，它们常在水边嬉戏、觅食，也常到楼顶盘旋、栖息，这里成了鹳雀的家园。人们就把这座楼叫作（生:鹳雀楼。）师:一天，有位名叫王之涣的诗人,（出示王之涣画像）登上了鹳雀楼,他把眼前的景象和内心的感受写成了一首诗，题目就叫登鹳雀楼。齐读。生:登鹳雀楼。(注意读准停顿)师:出示整首诗，指名朗读。（生读）二、入境入情，品诗悟理（一）、教学“赏景”诗句-“白日依山尽”1、站在鹳雀楼上，举目远眺,会看到什么景象呢?（出示落日西沉图，播放太阳缓缓下沉的动画。）、指名回答。、太阳就要落山了，这是哪句诗描绘的景象？（生齐声

3、回答）、指导朗读。太阳一点一点沉下去，这句话应该怎么读？是快点，还是慢点？生试读。师:“依山尽”读得一字一顿，读出了依依不舍的感觉。（再指名读,齐读。）越读越有味道，读出了画面感和节奏美。（可以加入手势动作来读）2、教学“赏景”诗句-“黄河入海流”、在鹳雀楼和群山之间，又有什么景象？（出示黄河东流图，由左向右播放动画，模拟水流。）（指名回答）、黄河奔流向前，东入大海。这又是哪句诗描绘的景象？（生齐声回答。）、指导朗读。黄河水奔流不息，滚滚向前,能把这种气势读出来吗？（生读）“入海流”读得有气势,有画面感，读出了浩浩荡荡、一泻千里的感觉。（生齐读，可加入动作来读。）（二）、教学“明理”诗句1、太

4、阳就要落山了，山那边是什么样子呢？想不想看看？黄河滚滚向前，远方还有 什么景象,想不想知道？（生答）那么，有没有办法看到更远、更多、更美的景象呢？（要想看到更远的风景，就要登上更高的地方。）（动画演示：王之涣位置上移,登高之意）这正是（生:欲穷千里目，更上一层楼。） 指导朗读。更上一层楼,要一步一个台阶，步步登高。能把感觉读出来吗？（生读）“一层楼”读得抑扬顿挫，读出了登高望远、意犹未尽的感觉。再读。（加入动作来读。）三、联系生活，学用结合1、这两句诗,不仅用于登高赏景，对学习和生活也大有启示。 比如，在学好书本知识的同时，需要多读课外书。这正欲穷千里目，更上一层楼。在成长的道路上,欲穷千里目

5、,更上一层楼。才能一步一个脚印，不断攀登新的高峰。四、随文识写，生字教学。1、识写“依”“尽”、“层”。 学习生字“依”。 a 、一看结构；二看占位；三看关键笔画。 b、根据写字口诀。师范写，生书空。 生描红临写，师巡视指导。 c、组词，齐读，加强识记。、“尽” 是生字，怎么记住它？指名回答。a 、认识“尽”字部首及结构。上部是“尺”，但部首不是 “尺”，比“尺”少了一笔，认识吗？“尸体”的“尸”,尸字头。b、在这首诗当中，还有一个 带有尸字头的字，能找到吗？（层）.c、观察两个字字体特点，学习写法。（组合呈现“尽”“层”二字）观察,尸字头有什么特点？起头两笔“横折、横”，要写得怎么样？宽一点

6、还是窄一点？大一点还是小一点？（“尸字头，往里收”）（生齐读） 撇应该怎样呢？“尽”和“层”的撇一样长吗？（生观察，指名回答。）撇画的长短取决于下面的笔画，当下面有伸展、托举的笔画，比如“尽”字，撇就变短。当下面有需要包裹的笔画，比如“层”字，撇就变长。这就叫作“撇长短，看下边”。（生齐读）伸出食指，边说歌诀,边写字。d.师范写，生练写，师反馈指导后。e.反馈组词，读记巩固。2、随文识记“黄”。“黄”，怎么记住它？（指名回答）写的时候应该注意什么? a.“黄” 字可以拆成哪两个字？(生：上下合起来是“共”，中间 是由。) “共”“由”组合起来,形成“黄”字的时候，还应该注意什么？(要写得扁一些。)b.两字合一字，字形要收扁。（生读）c.师范写，生练写，再反馈指导。d.反馈组词，读记巩固。3、随文识写“楼”、“楼”，怎么记住它？（指名回答）、写的时候应该注意什么? 先说木字旁。木字旁，要写得瘦长，注意捺要变成点。(师：“木在左，收窄变细”,生读) .右边的“米”字和“女”字应当怎样占位?重点观察“米”的竖画对着女字的什么位置。