小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-《日月潭》第二课时教学设计

1、日月潭第二课时教学设计【教材分析】日月潭是人教版语文二年级下册第四单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。日月潭描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。【教学目标】1.巩固生字词，随文识记重点词语的意思，理解“隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思积累优美词语。2.了解日月

2、潭的位置、名称的来历，通过品读课文感受日月潭的秀丽风光。体会作者对日月潭的由衷赞美。3.品味文中佳句，激发学生热爱宝岛台湾，热爱对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】理解描写日月潭美景的词句，想象、体会那里的风光秀丽。【教学难点】积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。激发学生对宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习巩固，回顾课文1.孩子们，今天我们继续学习课文日月潭，一起走进日月潭，去欣赏台湾宝岛上那颗最耀眼的明珠。2.齐读课题(干净利落，再来一遍)听孩子们读了课题，老师已经按捺不住想去游览的心情了。在参观游览之前，我们必须要闯关成功，获得观光的

3、船票。3.第一关：词语关出示课件，指名读词语风光秀丽 湖水碧绿 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 山清水秀 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨4.第二关：回顾课文 （1）通过上节课的学习，我们知道了课文从哪几个方面来介绍了日月潭呢？（地理位置 名字的由来 美丽的风景）教师相机板书。 （2）日月潭的位置：台湾省中部的山区。（3）日月潭的名字的由来：根据形状命名。出示课文部分内容，指名生填空。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边（ ），叫（ ）。二、品读感悟，赏“日月潭之美”1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并在你喜欢的词语旁边做上记号。（读

4、书的时候注意抬头挺胸背打直）2.读了课文，你有什么感受？（美）作者用了一个什么词来形容日月潭呢？（风光秀丽）。3.风光秀丽的日月潭到底美在哪里呢？今天，让我们继续开启“日月潭的风光之旅”吧！4.自由读一读课文第三四自然段。自读要求：想一想：作者分别通过描写哪些不同时候的日月潭来向我们说明日月潭风光秀丽呢？你最喜欢什么时候的日月潭？找出你最喜欢的句子多读一读。5.读完后交流：你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨、晴天、雨天的先后顺序。）（1）清晨的日月潭：屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约

5、地倒映在湖水中。清晨中的日月潭介绍了哪些景物？（薄薄的雾、晨星、点点灯光）天上的晨星和山上的点点灯光，理解“倒映”这个词。（板书：映。）晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”，读出“静”的感觉。同学们读的真好，老师也想来读一读（教师范读）这么美的日月潭，难怪作者要这样感叹：日月潭风光秀丽！ （2）晴天的日月潭：我们跟着这位小导游一起去看一看吧，屏幕出示晴天的日月潭。出示：中午，太阳高照，整个日月潭

6、的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？ （清晰），理解“清晰”。让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读：中午，太阳升起来了，湖面上的雾都散去了，万物都明朗起来了，大地也恢复了勃勃生机，所以中午的日月潭我们要读得有“活力”一些。（指名生读-男生读）这么美的日月潭，难怪作者要这样感叹：日月潭风光秀丽！（3）雨中的日月潭：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个

7、什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？理解“朦胧”的意思。你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。指导朗读：雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。这么美的日月潭，难怪作者要这样感叹：日月潭风光秀丽！（4）诵日月潭之美看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。三、朗读感悟，说日月潭之美1.日月潭就像一位神奇的魔术师，清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得各不相同。现在，请你闭上眼睛想一想：还有什么时候日

8、月潭也会很美呢？（小组合作交流）想象画面：可以用上“傍晚、晚上、春天、秋天、下雪时”。要是 ，日月潭 ，就像 。2.学习课文第五自然段（1）引读：日月潭美景如画，春夏秋冬，晨昏晴雨，景色变幻无穷。这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹。真是个旅游的好地方！难怪说日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（2）当读到这一句时，我们心中会有什么样的感受？（自豪）那让我们带着自豪的心情读读最后一个自然段吧。四、拓展延伸：了解台湾、爱祖国1.欣赏台湾美好风光：台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾、阿里山等）我们一起去看看吧！那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有著名的阿里山

9、，景色奇绝的玉山，婀娜多姿的垦丁，真不愧是一个旅游的好地方呀！2.老师这里送给大家一首诗。屏幕出示：我要去台湾一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！五、课后作业 1.查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。六、板书设计风光秀丽地理位置 台湾日月潭名字的由来 形状 清晨 隐隐约约美丽的风景 晴天 清晰可见 雨天 一片朦胧【教学反思】品读感悟，欣赏美本堂课的教学重点是文章第三、四自然段的朗读指导。因此在本堂课中我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的美好意境中，对日月潭的风光有了更多的表象储存，有效渲染了气氛。然后以读代讲，引导学生在多种形式的朗读中感悟、理解，充分感受日月潭的旖旎风光。拓展延伸，歌颂美 “学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的一个语文要素。除了引导学生品读外，我还注重学生语言的积累与思维的拓展与训练。在感受完日月潭清晨、晴天和雨中的不