依据高职培养目标对财务管理案例教学的探讨

1、根据高职培养目的对财务管理案例教学的讨论【摘要】高职教育的目的是培养高素质技能型人才，案例教学和高职的培养目的相一致。本文对高职财务管理案例教学的必要性、选择案例的策略、案例教学如何组织以及应注意的问题等方面进展了讨论。高等职业教育是把“为消费、建立、管理、效劳第一线培养高素质技能型人才作为培养目的的，这一教育目的目前已为国内教育界所公认。高等职业教育的目的定位决定了高职教育必须重视培养学生的专业核心技能，而理论动手才能又是专业核心技能的主要组成部分。案例教学法作为一种具有启发性、理论性，可以进步学生决策才能和综合素质的新型教学方法，是与高职教育目的相一致的。财务管理是一门理论性很强的管理学科

2、，假如只是进展传统的讲授式教学，会使学生觉得理论空洞，难以理解，而开展案例教学，却可以加深学生对理论的理解，将所学理论更好地应用于理论，培养学生明晰的专业理论知识、高超的专业技能和敏锐的专业判断才能，是理论联络实际的必要手段。财务管理案例教学法就是指把财务管理典型案例应用于课堂教学，通过老师讲授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、最后老师进展归纳总结讲评等过程来实现教学目的的教学方法。一、高职财务管理案例教学的现实必要性一表达以素质教育为核心的教学理念随着我国经济的快速开展，需要大量高素质的技能型人才。而我国高职财务管理教学的重心不仅要求学生掌握理论根底知识，而且要求学生具备纯熟的动手理论才能。

3、据毕业生跟踪调查反响，大多数学生存在理论与理论相脱节的现象，缺乏运用书本知识分析和解决实际问题的才能。而财务管理案例教学通过将企业理财案例引入课堂，使学生身临其境，感受复杂多变的理财环境，运用书中理论知识探询企业理财活动成败得失的经历和教训，掌握在既定理财环境下发现问题、分析问题、解决问题的方法，进步实际操作才能和综合职业才能，真正实现学校和企业、理论和理论的“零间隔 。二有利于激活学生的创造性思维在案例教学中，学生不再是被动的承受者而是互动的参与者。一方面，通过对案例的分析、判断，可以不断培养、进步学生分析和解决问题的才能；另一方面，又因案例教学倡导多向、发散型的思维方式，不求答案惟一，所以

4、可以充分培养学生的创造性思维和实证分析才能。三有利于培养学生的人际沟通才能案例讨论有助于锻炼学生的交际沟通才能及讨论、聆听等与人合作的才能。案例教学要求学生主动参与案例的讨论，对案例中的问题发表自己的观点，提出解决问题的方案和措施，并进展课堂辩论，这对进步学生的思辩才能和表达沟通才能非常有利。另外，在案例教学中学生通过发言提纲的编写、案例分析报告的撰写均能进步文字表达才能。四促进老师不断进步理论业务程度在传统的教学中，老师一般按照书中的既定形式进展讲授，这种方式对老师的要求不高，只要按照书本将理论知识讲述清楚即可；而在案例教学中，因其是双向互动式教学形式，对老师知识面的宽度和广度都有很高的要求

5、。为满足财务管理教学对案例的需要，老师还要深化企业或通过其它渠道搜集大量案例，并根据案情及教学要求进展筛癣改编使之典型化，大大进步老师的科研才能和业务程度。二、选择财务管理教学案例的策略财务管理教学案例是适应高职教学目的的要求，围绕一个或几个热点问题，在对企业背景进展充分调查的根底上，选择具有典型财务活动的实例，修改加工编写而成的，用以进步学生分析问题、解决问题的综合才能。因此，在教学案例的编写中应注意掌握以下几个策略。一目的性策略目的性是指每一个案例的选择应与教学目的相对应。高职教学目的总的来说是培养高级技术人才。财务管理这门课程的教学目的主要是进步学生分析问题和解决问题的才能，所以教学案例

6、的选取应针对高职财务管理课程的教学目的，不仅能表达财务管理课程中的某些重点和难点，使学生对课程的一些问题有较深的理解，而且要恰当地与学生们关注的经济热点问题有联络，这样才能调动学生的积极性，保持教与学的有效互动，在轻松愉快的气氛中完成教学任务。二时效性策略财务管理理论和方法受理财环境的影响较大。随着理财环境的变化，财务管理的一些理论与方法也会随之发生变化。一些在特定阶段内看来非常经典的案例放到另一阶段就可能会失去其实际意义，一味照搬容易误导学生。因此，在选择教学案例时必须注意案例的时效性，使学生理解最新的经济动态。三典型性策略。典型性是指案例应具有代表性、重要性，一个好的财务管理案例必定具备普

7、遍的现实代表意义，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。教学案例要具有典型性，能反映实际情况中经常的、典型的、重要的经济业务活动，学生通过对其反复观察考虑，可以真正理解理论知识和方法，灵敏地运用理论知识解决实际问题。四真实性策略真实性是指案例的取材一定要基于企业财务管理的实际，确保案例所陈述的内容是理论中所发生的真实事件，是现实工作中常见的却又复杂的两难问题。只有真实的而非虚构的案例，才能进步学生分析问题的才能，积累理论动手才能。教学案例应选择在实际经济活动中真真实实存在的案例。例如，财务分析时可选择上广电2022年为什么会亏损26亿元的案例，但教学案例不是简单的“拿来，而是根据教学需要加工以

8、后的“拿来。五地方性策略地方性是指案例的选择应具有区域性特点。高职的毕业生大多数在当地企业就业，案例的选择应该具有区域经济的特性。高职学校应积极寻求校企合作，而从校外实习基地企业获得典型案例更具有理论教学意义。台州民营经济相对兴隆，中小企业数量多，财务管理职能大多由业主承当，导致理财方面发现许多典型案例，如：筹资困难，丧失很多投资时机；风险意识薄弱，投资盲目，蒙受重大资金损失；不能处理好国家、企业和职工的利益关系等。这些身边的案例更能激发学生的学习兴趣和积极性。六综合性策略。综合性是指能反映企业实际经济活动中财务管理各要素的互相关系的案例。结合实际教学需要，可以综合使用，也可以单独使用。为了加

9、强对财务管理业务全过程的把握，教学案例应选择同一个企业一定时期的某些事件，它们之间应具有数学勾稽关系，从而使学生知道财务管理要素之间如何形成互相联络的有机整体，进而把握全局，分清主次，进步实际财务管理才能。三、如何组织高职财务管理案例教学高职案例教学并没有统一的形式，老师可根据详细情况灵敏运用。总的来讲，案例教学主要包括以下根本程序。一案例准备阶段老师根据财务管理课程教学进度和教学方案进展周密的教学准备，选好适宜的案例。案例一般应选择现实经济生活中典型的财务管理事件，并认真熟悉案例的内容和相关背景信息，系统掌握剖析案例时用到的相关理论知识，提早分析案例可能出现的一系列问题，以便在课堂上引导学生

10、进展讨论。另外，学生也应在课前仔细阅读案例，熟悉案例的相关信息，以便在课堂发言讨论。二案例讨论阶段案例讨论是讨论财务管理案例存在的问题、提出解决问题的途经和措施。首先，要鼓励学生从不同的角度剖析同一财务管理案例，阐述自己的看法，互相辩论，阐述理由；其次，老师要有效控制课堂讨论过程，随时把握学生讨论的切入点，提供考虑的新思路和新方法，形成热烈的讨论气氛；另外，还要注意把握讨论的范围不偏离主题，要让学生成为案例讨论的主角，老师只是在必要时起指导作用，在讨论中老师不要直接表露自己的观点，防止结论性观点影响学生的发散性思维。假如发现学生分析判断有错误，也应该有引导性地启发学生自己纠正。三案例总结阶段在

11、学生对财务管理案例进展讨论、分析和评价之后，老师要及时归纳总结。归纳总结的重点是评价学生案例分析的思路是否正确、分析方法是否得当、解决问题的措施是否具有可行性，使学生进一步认识到自己的分析正确与否；说明该案例分析和评价的重点、难点，指出学生分析评价结论中的优点和缺乏，并引导学生对提出的问题再一次进展深化的考虑。另外，总结并不是给出标准答案，通过总结要让学生明白，案例分析并非是为了得到一系列正确答案，而是学会从不同角度去考虑问题。四撰写报告阶段学生在充分讨论后，应根据自己的观点独立撰写案例分析报告。在报告中，首先应提出自己的观点或备选方案，再围绕结论展开分析，并用大量的数据和事实支持自己的观点。

12、其次，要求学生不要去猜想别人的分析思路，或财务管理活动中实际是如何做的，也不要去照搬所谓权威性的分析评价结论，而应通过分析和评价复杂多变的财务管理实际案例，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。四、高职财务管理案例教学中应注意的几个问题案例教学法无疑是一种先进的教学方法，它具有传统教学所无法比较的优点，特别是在培养应用型管理人才、培养学生运用知识分析问题和解决问题的实际操作才能方面很有成效。但是，作为一种教学法，它也存在着一定的缺陷和缺乏。在高职财务管理案例教学中，应注意解决好以下几个方面的问题。一要围绕高职培养目的，有方案地进展案例教学高职教育目的是培养具有必需的理论知识和较强的理论才能的应用

13、型人才。许多高职院校财务管理培养的目的是培养胜任当地中小企业筹资、投资、资产营运管理，能参与编制财务预算和财务分析，具有专业核心技能的人才。因此，老师要根据教学大纲、教学目的有方案地进展案例教学，以促进教学目的的实现。在案例教学之前，一般应制定一个详细、周密的案例教学施行方案。方案应包括案例教学安排的章节、时间、教学手段以及应到达的教学效果等。二正确处理案例教学与其它教学手段的关系案例教学法虽然很重要，但也不能替代其它的教学手段。因为培养学生素质、进步学生才能、增长学生知识的教学手段有很多，除传统的“一支粉笔，一张嘴的讲授方法外，还有情景模拟、现场观摩、实验实习、参观访问和测试教学等，这些都是

14、重要的教学手段，是案例教学法不能完全替代的。实际上，它们之间是相辅相成的。如利用讲授法，可以让学生掌握财务管理的根本理论知识和分析方法，为案例教学打好理论根底，而案例教学法那么可以使学生学到的理论知识和方法得到理论和稳固。三采用多媒体教学手段，进步案例教学的效果案例教学时如能采用多媒体，教学手段、教学效果将如虎添翼。引入多媒体教学手段，可以把文字、声音、图片、影像等有机地整合于一体，根据案例教学内容的不同，突出重点、难点，生动形象，图文并茂，且具有可重复性和师生互动性。采用多媒体教学手段，一方面可使课堂教学的知识输出量增加，教学效率大大进步；另一方面也可充分调动学生的学习积极性，进步学习效率。只有将高效的教学方法与先进的教学手段结合起来才能进步教学质量。四注意搜集和编写财务管理案例，建立案例库在高职教学中运用