评比优秀教案鲁科版化学必修二第三章重要的有机化合物章节复习烃的结构与性质两种反应类型

1、必修二章节复习煌的结构与性质两种反应类型滕州二中高一化学组课型：复习课授课时间： 20XX年 6 月 22 日教学模式：教学手段：多媒体辅助教学、小组合作探究教学目标：知识与技能根据结构特点，巩固甲烷、乙烯、苯的化学性质。过程与方法学会分析各种常见煌的结构特点及化学性质情感态度与价值观加深对“结构决定性质、性质反映结构”的认识，激发学习化学的兴趣。 内容分析：重点：甲烷、乙烯、苯的化学性质难点：体会有机物结构与性质的关系知识地位：本节课内容是鲁科版必修二有机化学中煌的复习。学生由最简单的有机物甲烷开始学习有机物的性质，随后认识了乙烯和苯， 通过学习认识到结构决定性质，通过复习能加深巩固不同煌的

2、结构和化学性质。【教学过程】环 节教师活动学生活动设计意图引发学生思引 我们已经共同学习了一些重要的有机化合物，也知道有机物的种类考，对有机物激发学生的入繁多。你能根据所学知识说一说有机物种类繁多的原因吗？的结构特点学习欲望复习老师起到引既培养学生导、调控的作的自学，归纳用。能力，又避免自【主题活动一 “煌的结构和主要物理性质”】学生积极回 忆、思考结合 课本填写导 学案表格，梳 理知识，加深学生低效盲 目的学习主布置任务一：通过复习“甲烷、乙烯苯”等的分子式、结构简式、分学子构型和主要物理性质，填写导学案表1习【导学案呈现】表 1煌的衍生物的分子通式和主要物理性质有机物的溶学生对知识的理解。

3、因是提前发的导解性、密度环 节教师活动学生活动设计意图学案,学生能（与水的比甲烷（烷嫌）乙烯苯很快完成（多较）及熔沸点分子式CHQH4C6H6数学生课前 已完成填写） 此处再给时 间加深印象。性等物理性 质经常体现 在物质的鉴 别与分离题 目中来考察。结构简式CH4CH=CH结构特点止四面体6原子共面12原子共面6个C-C键完 全相同颜色、状态无色气体无色气体无色液体 有特殊气味、后毒常温下呈气 态的有机物 常常体现在密度小于空气略小于空气小于水选择题和推水溶性难溶与水难溶与水难溶于水断题中潜在【展示】个别学生导学案，并给出积极评价【抓住重点，提炼精髓】1、结构特点：甲烷为正四面体分子乙烯和苯

4、为平面分子2、常温下呈气态的：1-4 C的烷烧、乙烯3、烧均难溶于水，且密度小于水4、烷煌的同分异构：C数乂的烷烧才有同分异构现象信息学 以 致 用【典例分析1】卜列有机物分子中， 所有原子不可能处于同一半囿的是（）CH2=CH2（乙烯）CH2=CH CH3（丙烯）c, r学生思考交 流，找个别学 生回答选B.强调知识的 应用过 渡有机物的性质是由其结构决定的， 性质有怎样的差别呢？甲烷、乙烯、苯的结构/、同，聆听、思考引入主要化 学性质的复 习【主题活动二甲烷、乙烯、苯的化学性质和两种反应类型学生积极回 忆、思考结合 课本填写导 学案表格，梳 理知识，加深 学生对知识 的理解。因导 学案是提

5、前交 流 研 讨布置任务二：要求：自主复习“甲烷、乙烯、苯的化学性质”，小组 交流，指出分别能够与下列三种煌反应的试剂，注明反应类型并完成 导学案表2。三种烧：甲烷、乙烯、苯、试齐J： C12（或Br2）、澳水、Br2的CC14溶液、H2、HBr、酸性高镒 酸钾溶液、浓硝酸、强化学生对 知识掌握的 准确性。强化 学习效果。【导学案呈现】表2主要化学性质发的，学生能 很快完成（多环 节教师活动学生活动设计意图煌主要化学性质数学生课前 已完成填写） 此处再给时 间加深印象。甲烷与Cl2（或Br2）反应，取代乙烯与 Cl 2（或 Br2）、滨水、Br2 的 CC14溶液、H2、HBr,取代与酸性高镒

6、酸钾溶液，氧化苯与B2、浓硝酸、取代与H2,加成学生积极回诱 思 导 学1、快速写出下列反应的方程式，并注明反应类型：.甲烷与氯气反应（只写出第1步反应即可）.乙烯使滨水褪色乙烯与氯化氢.苯与液澳苯与浓硝酸（浓硫酸）苯与氢气反应2、苯中后双键吗？哪些实验能证明你的观点？顾重要方程 式和知识点学生能说出 苯不能使酸 性高镒酸钾 溶液反应B2 的CC14溶液重点内容要 强化褪色【展示】个别学生导学案， 【抓住重点，提炼精髓】并给出积极评价聆听、思考、 交流学生针对学 案中填错的 地方更止、完 善、查漏补 缺。深 层 讨 论（1）取代反应：特点“后上后卜”，产物不止一个【要点强化】甲烷（烷烧）容易取

7、代苯易取代（2）加成反应:特点“只上不成【要点强化】乙烯易加成苯能加成，但很困难（3）苯的结构：苯中 没有单双键交替 的结构，6个碳碳键完全相同设计意图：抓 住重点，提炼 精髓。总结归 纳易考点、易 混点、易错点专 项考查角度一：同 能区分同分异柢 【典例分析2】15 a”l与B.O2 和 Oh分异构体1体、同素异形体、同位素下列各对物质中属于向分异构体的是（）:C3iH学生思考交 流，找个别学 生回答选D.老师做出强调知识的突 破H(!CHiCHi-CCHi积极评价， 然后点拨。应用C.熙与HCHj沪C-CBiD.上11佻环 节教师活动学生活动设计意图【解析】A为同位素，B为向素异形体，C为

8、同种物质 【点拨】向分异构体范畴为化合物考查角度二：煌的结构与性质给出物质的结构简式，要求分析其可能具有的性质尤其是化学性质。【典例分析3】已知：苯乙烯的结构简式为 H=C儿下列关于苯乙烯的说法，正确的是。学生思考交 流，找个别学 生回答 选ABCDEF 。老师做出 积极评价， 然后点拨。本题易错点 为C,注息本 和双键都能 加成【典例分析3】分析有机A.能使滨水因反应而褪色B.能使酸性高镒酸钾溶液褪色C. 1mol苯乙烯能与 4mol氢气加成D.能发生加聚反应生成有机高分子E.能够在一定条件下发生取代反应F.分子中最多8个碳原子在同一平面上【解析】因为有双键，故 ABD对；苯环、-CH=CH

9、均能加成，故 C对；苯能取代，故 E对；苯、乙烯为平面分子，故 F对【点拨】分析此有机物的结构：苯环、双键物中的两种结构，进而认 识到结构决 定有机物的性质1考查角度三：除杂【典例分析4】可除去乙烷中乙烯的卜列物质是（）A、足量滨水B、NaOH溶液C、酸性KMnO4溶液 D、苯【解析】乙烯能与滨水加成生成油状液体，故A对；乙烯不与 B、D反应；乙烯能被酸性 KMnO4溶液氧化成CO2,故C错【点拨】除杂不能引入新的杂质学生思考、交 流，找个别学 生回答选A 老师做出 积极评价， 然后点拨。此类为常见 题型，侧重于 考查学生对 重点知识的 掌握能力考查角度四：燃烧法测烧的分子式利用燃的燃烧方程式

10、求算【典例分析5】课本P65练习与活动第5题【解析】写出烧的燃烧方程式，利用参加反应物质的量之比=计量数之比求算得出煌的分子式学生思考交 流，老师做出积极评价教师活动学生活动设计意图有机物1.燃烧Z取代归纳总结姓（磷氯化合卷）烧成寰化遨加加氧LZ3.4. m2,取代3.由学生来课 堂小结，构建 自己的知识 网络。让学生 养成知识概 括的能力1、不可能是乙烯加成产物的是（A、CH3CH3B、CH3CHCI2C、CH3CH20HD、CH3CH2Br2、能通过化学反应使滨水退色，又能使酸性高镒酸钾溶液退色的是2、A,苯B.二氧化硫C.乙烷D.乙烯3、1体积某气态烧 A最多和2体积氯化氢加成生成氯代烷

11、烧,6molCl2发生取代反应，生成物中只有碳、氯两种元素，则4、A. C3H4B. C2H4C. C4H61mol此氯代煌能和的化学式为（）D. C2H2下列各组物质02和03H2、D2、T212C和14C CH3CH2CH2CH3 和（CH3）2CH2CH3乙烷和丁烷反 馈 练 习BrH-C-B 和日一C-UrBrCH3CH2CH2CH(C2H5)CH3 和 CH3CH2CH2CH(CH 3)C2H5互为同系物的是互为同位素的是是同一物质的是互为同分异构体的是互为同素异形体的是5、卜图是维生素A的分子结构CH。卜通过反馈练 习让学生对 知识掌握程 度进行评判（1）维生素A的分子式是（2）

12、1mol维生素A最多能与mol澳发生加成反应。环 节教师活动学生活动设计意图15.6、人们对苯的认识有一个不断深入的过程。(1)由于苯的含碳量与乙快相同，人们认为它是一种含叁键的不饱和烧。写出C6H6的一种含叁键且无支链链煌的结构简式 ,苯不能使滨水退色，性质类似烷烧，任写一个苯发生取代反应的化学方程式 。(2)1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性 质，但由L些问题尚未解决，它不能解冻尸列事实(填入选项字母)。A.苯不能使滨水退色B.苯能与H2发生加成反应C.澳苯没有同分异构体D.邻二滨苯只有一种(3)现代化学认为苯分子碳碳之间的键是 。7、某烧0.03mol在氧气中完全/然烧,生成 6.6 g CO2和3.24g H2O。则该煌的一氯代物为L种的结构简式为 感 受 收 获通过本节课的复习，你有哪些提高？反思总结从三维目标 的角度进行 小结