小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-敕勒歌教案教学反思

1、 敕勒歌 教学目标：1、会认“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会 写“苍、茫”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读敕勒歌，背诵敕勒歌。3、通过朗读，领略北国辽阔壮美的草原风光，增强学生热爱大自然的感情。教学重点：会认“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会 写“苍、茫”2个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读敕勒歌，背诵敕勒歌，增强学生热爱大自然的感情。教学课时：1课时注：此教学设计中,“”后为学生大概会说的话。教学过程：一、激趣导入示课题1、同学们，爸爸妈妈都带你们去过哪些地方？（学生自由回答）同学们去过的地方可真多。今天，老师想带大家到大草原去看看，那我们出发吧！2、（PPT播放草原

2、的美景）教师提醒学生一 边欣赏一边思考：师：你都看到了什么？引出课题:3、师：天蓝草绿，牛羊成群，今天，就让我们走进古诗敕勒歌，去感受美丽的吧！（板书课题:敕勒歌）PPT出示 “敕勒歌”，三个字都加音节。4、学生齐读课题。师：齐读课题敕勒歌。二、初读古诗，整体惑知1、师：请同学们自由地读一读古诗，借助拼音把每一个字音读准，把诗句读通顺。（1-2分钟）2、分句检査学生自学生字的情况：师：现在，老师来检查一下孩子们读的怎么样。（1）PPT出示：敕勒川，阴山下师：谁来读一读？（生读）师：这句诗里藏着一个生字（在同一张PPT下出示“阴山”，“阴”带音节。），你来教大家读一读。生：.师：（相机指导评读音

3、）你的前鼻音读得可真准，全班学着像他这样读一读PPT出示：天似穹庐，笼盖四野。师：谁再来读读这一句？在同一张PPT左中位置出示“似”，注音。师：你来读一读。（生读） 谁来给它找个朋友（抽生） 在同一张PPT右中位置竖着出示：相似 似乎师：全班一起，起换PPT，上方一样有“天似穹庐，笼盖四野”；下方同时出示“穹庐”，都注音。师：谁来读一读？（抽生读） 师：（相机评）“庐”字的边音你读的可真好，教教大家吧。（生教读）换PPT，上方一样有“天似穹庐，笼盖四野”；下方同时出“蒙古包”图，同时“穹庐”一词也在图片旁边。师：“穹庐”指的就是蒙古人的房子，就是蒙古包。 蒙古包也就是（师指“穹庐”一词） 生：

4、穹庐。换PPT，上方一样有“天似穹庐，笼盖四野”；下方同时出“竹笼子”图，同时“笼子”一词也在图片旁边，“笼”注音。师：它是什么做的呀？生：竹子师：所以“笼”的偏旁是竹字头。师：下面是个龙，它是一个形声字。师：男生读一读，起 女生PPT出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。（其中：“阴山 似 穹庐 笼盖”标红）师：来，我们再来读读这个句子，起（3）PPT出示：天苍苍，野茫茫师：你来读一读。 老师送给大家一个词语PPT出“苍茫”，都注音。（4）PPT出示：风吹草低见牛羊师：这个句子里藏了个小秘密，哪双亮眼睛发现了？生：“见”读“现”。PPT出示：见现，同时原句中的“见”变红，上方注音。师：这

5、里的“见”就是“出现”的意思，我们再来读读这个句子（指字和音节）。生：风吹草低见牛羊。PPT出示：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：我们把这个句子连起来读一读 （师相机评价）开火车检测整体状况。PPT先后出示单独的词语、字，无拼音。注意：先出词语，后出字。师：词语朋友要和我们单独见面了，你还认识他吗？PPT出示：敕勒川 阴山 相似 穹庐 笼盖 苍茫 见牛羊师：小火车开起来生：（“火车头”领读，全班读。）师相机指导读音。师：字宝宝也跟来了（PPT出示：似 穹 庐 笼 盖 苍 茫），大火车开起来生：（“大火车”读。）师相机指导读音。PPT出示全诗。师：字词朋友已经回到诗句中了，我们再来读一读三、

6、细品古诗，理解背诵（1）古诗给我们描绘了一幅怎样的画面，让我们再次走进这首古诗。PPT出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。师：男生来读读这个句子？ （抽生读）师：这个句子里面你有哪些不懂的地方？（2）学生质疑。（3）师：带着这些问题，我们一起看一下这幅图片。（PPT出示图片：草原上，青山下，有蒙古包。（视野辽阔：天是蓝色的，草是绿色的，远景静图。）师：你看到了什么？生：我看到了一望无际的大草原，草原上草很茂盛，在那高高的山下，有许多房子（蒙古包）。师：这片草原的名字就叫做“敕勒川”，敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人民居住的地方，它位于高耸入云的阴山脚下。所以诗中这样写道P

7、PT：敕勒川，阴山下师：天就像蒙古包的盖子一样，笼盖着草原的四面八方。远远望去，大草原和天连成一片，无边无际。也就是PPT：天似穹庐，笼盖四野。师：这里如果读的慢一点，草原就显得更加辽阔了。天似穹庐笼盖四野。师：多么辽阔的大草原啊！女生读 男生，起（4）PPT出示诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：请同学们闭上眼睛，听老师读，想想你的眼前浮现了什么样的画面。（师范读）师：你的眼前浮现了一幅怎样的画面？生汇报：天宽，地大，有草，有牛羊。PPT：“风吹草低见牛羊”图，还是视野辽阔：天是蓝色的，草是绿色的，牛羊小的远景静图。注意：此图跟刚刚的远景图类似：苍茫。但是图中要有很小的牛羊。师：瞧！这

8、就是诗句中描绘的画面，你们想到了吗？ 师：你看到了怎样的天？生：蓝蓝的天。师：这里的“苍苍”就是指天的颜色很蓝。师：你还看到了怎样的草原？生：绿色的草原。 师：它的范围很大！师：“茫茫”就是很大，无边无际的意思。天是蓝蓝的，草原是辽阔的.天蓝地阔（读此句时板书：天蓝地阔）。一阵风吹来，草低下了头，你看到了生：牛和羊。师：牛羊成群，好像给草原镶上了白色的大花（读此句时板书：牛羊成群）。师：这样的画面给你带来怎样的感觉呢？生：辽阔的感觉。师：是呀！多么辽阔、壮观的美景（读此句时板书：辽阔壮美）。师：就是这种辽阔壮美的感觉，我们来感受一下。PPT出示：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：一大组 二大

9、组 三大组 全班一起来师：听了你们的朗读，我仿佛就在大草原。谁能用自己的话描绘一下诗中的美景呢？PPT出示全诗，包括题目。生： 蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满 了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹，草儿都弯下了身子，露出了成群的牛羊。师：真美！带着你们的感受，我们再来读一读。生读全诗。全诗情感再升华。师：这么美的诗歌，老师也情不自禁地想读一下。PPT还是这张图，右下角“喇叭”播放配乐。（师范读）师：你们也来试着读一读吧，同样的PPT配乐再放一遍。（生齐读）师：这么美的诗，你想永远把它留在记忆深处吗？自己或是同桌之间尝试有情感地吟诵一下。（生自由背，师巡视）师：时间到！谁能读了

10、，来试试。（先后抽两生背诵）师：会读的同学请起立，还不会读的同学请把书翻开，指着书读。敕勒歌 北朝民歌，预备，起生吟诵。指导书写“苍” 观察，生说重点。师相机指导。书描红，再写一个。师生评议，反馈后再写一个。结束语牛羊和敕勒民族的人们就在敕勒川，阴山下自由自在地生活，不时还会吟唱起这首动听的敕勒歌。(PPT出：草原美景图，播放敕勒歌完整音频。)板书设计：敕勒歌天蓝草绿 牛羊成群古诗二首敕勒歌教学反思 结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情，我知道，这堂课是成功的。成功的原因有三：首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。课中某些教学环节，需要学生有一定的古典文化基础，否则就很难上出好的效果来。我

11、班学生有了一年诵读古诗的经验积累，对于诗歌孩子们都已不再陌生。所以，课堂才有了浓浓的文化气息其次，这堂课对课程资源进行了充分的挖掘与合理利用。课中，我适时引进了描写草原的相关段落，让学生在感受草原美景的基础上，认识到要用非常少的文字描绘出草原的美丽更不容易，为后面的学习做了很好的铺垫。还有相关人物、典籍及诗歌背景资料的适时呈现，有利于学生全面、深刻地理解诗意，图片的展示、音乐的渲染，营造了良好的教学情境，为学生体会诗境起到了好的促进作用。再次，各个教学环节严谨、扎实、有效。导入部分意在感受草原的美丽，获得一些感性的认识，结课环节意在激发学生传承文化的责任感与使命感，两个教学环节细针密线，扎实高效。另两个环节一“读”一“悟”，“悟”为教学重点，以提出问题开始，以问题解决结束，前后照应，浑然一体。本堂课安排的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍敕勒歌，同步安排了五位教师对小组活动情况予以记录。经过观察发现，很多组组长很负责任，安排好读的顺序后，各自读诗，然后有组长进