二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版

1、铅笔有多长教学设计一、情境导入（5min）1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！PPT：淘气的日记今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？S：因为淘气用错了单位（长度单位）。T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖

2、的长度）。既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！S：2分米2米 70米70厘米900毫米 900米 5米 5？ 7厘米 7？3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。认识分米二、探索新知1、认识分米。（15min）T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）T：谁来说说你的吸管到底有多长？S：10厘米，10厘米，1分米T：咦，有人说

3、他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？S：1分米=10厘米T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）S：从0刻度到10刻度为1分米；T：有人有不同的看法吗？S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1

4、分米？（学生在米尺上找1分米）T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dmT:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？学生举例T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。2、认识毫米(10min)T：接下来，给大家2min的时间来测一测自己喜欢的铅笔。思考：是不是每一支铅笔的身高都是像6、7厘米这样的整厘米数？

5、小组内交流自己的感受。S：我的铅笔是6厘米多一点，比7厘米少一点；我的是11厘米多，比12厘米少一些。T：其实，在我们生活中，并不是每一个物品就正好是11厘米，或者12厘米，比如说这支铅笔就比11厘米（多），比12厘米（少），那这个时候我们怎么准确的说出它的身高呢？PPT上出示：所以，在我们尺子上的这样一格我们叫做1毫米，像这支铅笔是比11厘米还多几个小格？（3个小格）所以它的身高就是11厘米几毫米？（11厘米3毫米）T：那1厘米有多少这样的小格呢？（带着大家一起数，10个小格），所以，（1厘米=10毫米）毫米用字母mm表示，用字母表示就是1cm=10mmT：那我们生活中有没有1毫米的物品？S

6、：硬币的厚度、身份证的厚度、光碟的厚度（用手比划看看，哦，原来差不多这么厚呀）T：看来，大家真是善于观察的小朋友。3、解决淘气的问题（解决课始问题）(5min)那我们现在能解决淘气那封信的问题吗？（PPT展示）今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。T：所以，应该是5（分米）的凳子，7（毫米）的语文书。三、巩固练习(2min)1、好，大家帮淘气解决了问题，接下来我们赶紧来练练手：3分米=（ ）厘米40毫米=（ ）厘米2、这题难不到大家，我们来道难点的：课本P35页第3题。四、课堂总结(3min)T：那今天我们又