二年级下册数学教案-第七单元 2　10000以内数的认识 第2课时　10000以内数的读法、写法 人教版

1、第七单元 210000以内数的认识 第2课时10000以内数的读法、写法课时目标导航教学导航一、教学内容10000以内数的读法、写法。(教材第8586页例7、例8)二、教学目标1使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数(中间、末尾有0)，并且能总结出读、写万以内数的方法。2让学生学会用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步培养学生的数感。三、重点难点重点：掌握10000以内数的读法和写法。难点：理解和掌握中间、末尾有0的10000以内的数的读、写方法。四、教学准备教师准备：课件、卡片、计数器。学生准备：计数器。教学过程一、复习引入1复习读数。(教师用卡片

2、出示下列各数，让学生认一认，读一读)2073624705264093802复习写数。(教师口头读以下各数，让学生在练习本上写数。教师指两名学生在黑板上写，然后集体订正)五百二十七百八十三六百零一三百四十九百七十二一百零八3复习数的组成。(教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，互相说一说它们的组成，再指名学生汇报)2643685077646404师：我们已经掌握了1000以内数的读法和写法，那么10000以内的数该怎样读、怎样写呢？(板书课题：10000以内数的读法、写法)二、学习新课1.教学教材第85页例7。(课件出示教材第85页例7)(1)师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、

3、几个十和几个一组成的，再读出来。引导学生明确：3745读作：三千七百四十五，是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。2080读作：二千零八十，是由2个千和8个十组成的。6009读作：六千零九，是由6个千和9个一组成的。(2)师：后面的两个数和第一个数有什么不同？引导学生回答：第二个数的百位和个位上都是0，第三个数中间的百位和十位上都是0。(3)这两个数怎样读？(引导学生先自己尝试读一读、写一写，再在小组中互相交流，评议)小组内相互说一说读法，学生汇报，教师板书。教师接着用卡片出示4500，要求学生先用计数器拨一拨，再在小组中议一议、读一读，然后指名学生读一读。师：有0的10000以内的数应怎

4、样读？(引导学生先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中互相交流，然后指名学生说一说)(4)师生共同小结，教师板书：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。2.教学教材第86页例8。(课件出示教材第86页例8)师：拿出计数器，在计数器上拨出下面的数，再写出来。(学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况)组织交流，重点说清想法。师：你知道万以内的数应该怎么写吗？(小组中互相交流、评议)师生共同小结，教师板书：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪

5、一位上写0占位。三、巩固反馈1完成教材第85页“做一做”。(先组织学生独立完成，再在小组中互相检查、交流)第1题：7438读作：七千四百三十八，由7个千、4个百、3个十和8个一组成。3604读作：三千六百零四，由3个千、6个百、4个一组成。4900读作：四千九百，由4个千、9个百组成。5002读作：五千零二，由5个千、2个一组成。1050读作：一千零五十，由1个千、5个十组成。第2题：五百六十三百六十六二千五百四十2完成教材第86页“做一做”第1题。(学生独立完成，同桌交流订正)答案：7000125070623完成教材第87页练习十七第4题。(学生独立完成，再在小组中互相检查，集体订正、评价)

6、答案：(1)百千(2)千四、课堂小结通过这堂课的学习，你学会万以内数的读法、写法了吗？板书设计10000以内数的读法、写法37452080 6009读作：三千七百四十五二千零八十六千零九读法：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。一千三百四十二写作：1342三千零六十九 写作： 3069七千零一 写作： 7001二千七百 写作： 2700一万 写作： 10000写法：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。教学反思1.加强指

7、导，帮助学生理解数的概念。教学读、写法时，我先在计数器上拨一个三位数，让学生说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数，再在千位上拨，最后对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读、写法后，我又引导学生小结并比较与三位数的读、写法的联系与区别。这样在教学中渗透对比的学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。2.利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构。教学10000以内数的读、写法时，由于学生已经学会了1000以内数的读、写法，我就让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数和写数。对于中间有一个或两个0的数、末尾有一个或几个0的数的读法和写法，学生讨论后，我再引导，最后启发学生总结读、写10000以内数的法则。这样学生通过类比推理，由