小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-《坐井观天》公开课教案

1、 坐井观天第二课时 教学设计普济小学 邓蓉教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“

2、坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生

3、明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教学策略:通过直观、形象的图画让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。1.学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。2通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感

4、情朗读。3通过演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、图片引入（多媒体）师说：同学们，你们看，谁来啦！ (青蛙、鸟)青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-坐井观天。板题。读题。请大家齐读课题，读的非常好。2.揭示课题：那谁能说说观的意思。( 看 ) 坐井观天什么意思？(坐在井里看天)3.通过前一节课的学习，我相信同学们都能认识树上的词语了，抽

5、同学给我们读读好吗？齐读，开火车读。读的非常好。二、初读课文，整体感知1.师问：现在请同学们读课文，边读边标出自然段，并思考：青蛙和小鸟在争论什么事？ 2.师：谁能大胆的告诉大家，青蛙和小鸟在争论什么事？（青蛙和小鸟在争论天有多大？）教师板书：天有多大？ 三、精读课文，理解感悟。 师问：那青蛙和小鸟它们眼中的天到底是多大你们想不想知道？请你们再朗读一遍课文，一边读一边找出青蛙和小鸟说的话？老师建议你们用直线划出青蛙说的话，用曲线划出小鸟说的话。师问：谁能说说它们眼中的天到底是多大的？教师板书：井口大。无边无际。1、分析第一次对话 师：他们的意见为什么不一样呢？我们一起来看一看它们到底是怎么说的

6、？谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一句话。你们是这么画的吗？大家仔细看看：青蛙说的话后边是什么符号？（生回答：问号）师： 谁能把问句的语气读一读。（读的好的，掌声送给他）大家一起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。小鸟回答说。（教师指屏幕，生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）师：小鸟，你飞了一百多里，都看到了什么？飞了那么远，看了那么多风景，能读好这句话吗?飞得多辛苦啊，谁还能读读？（指名读）你们读的真好听，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答“，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？ 师问：你从哪儿来呀？ 生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了

7、，下来找点水喝。大家看，这样一问一答就叫对话。这是小鸟和青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？（两次）2、分析第二次对话师问：那我们来他们的第二次对话，请两位同学读读。你们知道什么是大话吗？（假话，吹牛）恩，就是青蛙不相信小鸟说的话，你还从哪可以看出青蛙不相信小鸟的话？A 朋友，别说大话了！别是什么意思啊？（不要）怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话呢？B 为什么青蛙不相信小鸟的话呢？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙说这句话是什么意思？（出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。）自己读一读，看看哪句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢？那你能把不相信的语气读出来吗？ 小鸟看到的天

8、空和青蛙是一样的吗？他看到的天空是什么样的？生：不是，小鸟看到的天空很大很大。书上是怎么说的？师：谁还记得无边无际的意思？你还知道什么也是无边无际的？沙漠、海洋、草原都非常广大，但他们都在天的笼罩下，天真的是无边无际啊，谁能通过你的朗读读出天的宽广？3.分析第三次对话师：可是，青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？自己读读他们的第三次对话吧！ 生自读。师：青蛙和小鸟都认为对方错了，但到底谁对谁错呢？我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。大家把本子卷成纸筒，闭上一只眼睛看一看我们的教室。现在你就是这只坐在井底的小青蛙了，我采访一下小青蛙，你现在看到了什么？生：只能看见教室的一部分。师：为什么会这样呢

9、？同学们观察得很仔细，再看看屏幕，想一想，坐在井里的青蛙看天，天有多大呢？为什么？师：把纸筒拿下来，现在你就是这只飞翔在蓝天中的小鸟了，你又看到了什么？为什么？生：我看到了教室的全部。师：你说青蛙和小鸟到底是谁弄错了呢？青蛙错在哪啊？同学们认真看看青蛙说话时的表情和他说话的内容，帮青蛙找找他还有什么错？（自以为是）师总结：小青蛙之所以错是因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错，学到这里，谁能说一说坐井观天这个寓言故事批评了哪些有什么错误的人呢？师：好朋友在别人犯错的时候要进行劝告，谁能当一次小鸟来劝一劝小青蛙啊？四、语言拓展1、师：听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。你猜，他会看到什么？2、师：是呀，他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。这个世界即宽广又美好！同学们的想象力真丰富，就让我们再次发挥我们的创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？师:同位两个分角色想象一下，互相说一说?同学交流总结：接下来，小青蛙还会去很多地方，不断开阔自己的视野，使自己不再成为一只井底之蛙了。五.抒发感情，升华情感师