小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-寒号鸟教案设计

1、寒号鸟教学设计 周 源 教学目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2.分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事语义的理解。教学重点：1.分角色朗读课文。2.联系生活实际，理解故事的寓意。课时安排：第二课时一、复习导入1.听写“阵雨、干枯、将来、纷纷”四个词语。2.朗读课文二、探究课文1.朗读课文2-9段，画出文中表示时间的语句。2.学习2-4段（1）这时候喜鹊在干什么？寒号鸟又在做什么？（2）喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？教师出示。（3）寒号鸟听了吗？他是怎么说

2、的？（4）分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，教师指导。3.学习5-7段（1）冬天到了，喜鹊住在哪？寒号鸟呢？（2）热心的喜鹊又是怎样劝告寒号鸟的？这次他听了吗？分角色朗读对话。（3）引导学习“得过且过”。面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟始终满不在乎，虽然在崖缝里冻得直打哆嗦，但太阳一出来，就又开始满足于当前的日子，文中有一个词语可以形容寒号鸟“得过且过”。4.学习第8-9段（1）文中哪一句说明冬天很冷？指导朗读，仿说比喻句。（2）寒冬腊月，寒号鸟做窝了吗？（3）最后寒号鸟怎么样了？喜鹊呢？为什么会出现这种结果？5.对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”两种表达，积累练习。出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆

3、嗦。崖缝里冷得像冰窖。 引导发现：“冻得直打哆嗦”强调的是冷的程度，人的感受。“冷得像冰窖”运用了比喻，把崖缝比作冰窖。引导学生仿写。三、指导书写1.教师出示本课要写的生字“面、朗、却、夜”。2.引导学生观察第一组生字“朗、却”，引导发现：“朗”左右宽窄相当，“却”左宽右窄。3.教师范写“朗”，提示左边不是“良”，最后一笔是点。学生描红仿写，师生评价，练写。4.学生自主练写“却”，评价。5.引导发现第二组生字“面、夜”，引导发现：“面”下面的方框要扁，“夜”注意笔顺，右下内有一点。学生描红、仿写，教师评价。6.抄写本课词语表中的词语，并选用其中的词语写句子，同桌交流。四、拓展延伸生活中你遇到过

4、寒号鸟或喜鹊这样的人吗？说一说。板书设计 寒号鸟 喜鹊 寒号鸟（勤劳） （懒惰）教学反思： 这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，