2022年一中师德楷模推荐人选事迹介绍

1、第PAGE16页共NUMPAGES16页2022年一中师德楷模推荐人选事迹介绍-潜心育人、静心教书、用心做事、真心待人我校_老师从教_年，期间担任班主任_年，中层工作_年，她有着高度的责任感和强烈的事业心，她把教书育人当做自己生命存在的一种方式，她坚信服务是教育的要旨，一直来，她恪守师德、严以律己、为人师表，多年来，她热爱学生、严谨治学、乐于奉献、积极乐观地对待工作。一、尊生爱生、诲人不倦在担任班主任时，她注重教育过程中的精神引领与人格铸造，致力培养学生诚挚坚毅的人格和勤奋踏实的学品。她所带的学生，学习刻苦、纪律严明，她所带的班级有良好的行为习惯，浓郁的学习氛围，蓬勃向上的精神风貌。她的班主任

2、工作已形成一套成熟的体系，如以班级文化建设促进班级凝聚力，以隐性德育策略达成高效德性教育等。在她的治班策略下，班级文化气息浓厚，班级凝聚力强，高考成绩优异。她的辛苦付出，使她成了学生的良师与益友，得到了学生的认同与知信。在她的办公室门缝下，时不时有学生留有的小纸片，有时是几句温暖关心，有时是烦恼倾述，她的桌上时不时有学生一小包金嗓子，一张温馨卡片。学生一届届毕业，每年总有许多学生记得回校看望她，记得_、_届的学生们每年都会相约一起来看望她，从未间断，总是对她说：老师，谢谢您当年的教导，我们真的一辈子也忘不了您是怎么带我们班的！金杯银杯不如学生的口碑，还有什么比学生的感激和铭记更让一位教师觉得教

3、育之“崇高”！(成果见_年所带班级获县级先进班集体，_年县先进教师，_年获市级优秀班主任。)二、刻苦钻研、孜孜不倦1、学而无涯、修善其身在终身学习的理念下，她不断学习进修，注重自身素养的提升和经验的积累，并在不断实践和反思中，积累大量缄默知识。她克服种种困难，参加文凭进修，参加学科青年骨干教师研究班、教科研管理研究班、中青班等学习，她把读书学习融为生活的一种常态，把研究探索作为教育教学的一种常态，各类学习和各种锻炼，拓宽了她的思维和视野，更加坚定她作为教育者的使命感。她始终坚持“走小步，不停步”，从原来大学毕业到攻读教育硕士至毕业，从普通教师到学校学科骨干、教科研骨干，从班主任到中层、到后备干

4、部，一路上，勤勤恳恳、踏踏实实，一步一个脚印。(进修学习见_年市第三期中青年干部高级研修班，_年市教科研管理研修班，_年教育硕士毕业；荣誉见_年市教科研先进个人，_年市学科竞赛优秀指导师，_年入选为市“新世纪_人才工程”培养人员，_年中小学优秀德育工作者，_年市学科能力竞赛优秀指导师，_年市优秀班主任，_年县级先进教师。)2、治学严谨、不断探索她明白“亲其师而信其道、疾其师而隐其学”道理，因此做受学生欢迎的好老师，上好常态课是她作为教师的准则。她不断汲取新的教育理念，运用新的、切实可行的教学方法来指导教学，把语言知识当作幸福来传播，为了能教出一点底气，她总是不懈努力。作为一名任课教师，她明白“

5、教而不研则浅”的道理，为了让学生学得更有效，她不满足于固有的经验，把教学中遇到的问题和困惑转化为课题，进行专题性研究。她先后主持市、省级课题多项，带领学科组开展系列实践研究。新课程实施后，从_年开始尝试使用纸质成长记录袋，到_年电子档案袋，到_年基于博客的电子档案袋，到_年温大课题，再到_年省教研课题，她将课题研究的探索过程和教学实践紧密结合，使学生受益。她带领着学科教研组创办英语文化周活动，激发学生学习兴趣。每次中途接班，她用问卷调查或访谈，了解学生情况，针对性地规划目标、安排教学计划，她总是想办法通过激发兴趣和主动学习意识，培养良好学习习惯，力使学生会学、勤学，她觉得自己很幸运，那就是她所

6、任教的班级学生学习兴趣浓厚、成绩优异。近几年在市里作讲座、授课，在学校担任青年教师的指导师，她严格要求徒弟，毫无保留地将自己的教学经验、教育智慧、教学资料与同行、徒弟共享。(成果见_市高中学科命题竞赛一等奖，_年市高中学科竞赛优秀指导师，_年市高中学科能力竞赛优秀指导师；_年论文省一等奖，案例市二等，_年省论文省二等2篇次、市一等1篇，_年市课题成果二等，_年省教研课题立项；_年市专题讲座、市公开课、市三坛评委、市论文评比评委，_年市讲座，_年市讲座、市三坛评委，_年市讲座，带队赴杭高考阅卷。)三、务实创新、兢兢业业从_年_月至今，在中层岗位上，她尽心尽力为学校、为学生、为教师服务和奉献。1、

7、政教处工作：仁以爱生、倾力奉献_年暑假，她开始任政教副职，分管宿管、安全、卫生，当时学校刚迁入新校址，刚开始寄宿制管理，很多事都是摸着石子过河，她协调正职做好相关工作，使刚搬进新校园的学生工作稳定、顺利进行。她始终以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，以“疏、导、育”为主的德育方式，她关爱学生、尊重学生。为了提高德育工作的针对性，她挖掘校本德育资源，着手寄宿制校园文化建设的实践探索，以使德育课程主题化、系列化，以体现寄宿制校园文化活动的思想性、丰富性和层次性。牵头举办了当时在市中小学校中少有的寝室文化节，融入学生喜爱的拦街福、跳蚤市场、变废为宝等系列动手实践活动，配套“我秀我家”寝室命名、

8、寝室星级授牌创意等活动。在担任政教副职的四年时间里，她力求精细和创新寄宿制管理,以丰富校园文化的内涵，为后续学校申报“具有寝室文化建设特色”的德育特色学校积累了丰富的经验和素材，为进一步推动学生思想道德建设尽职尽责。从_年至今每年的寝室文化节已成了学生喜爱、家长熟悉的一项校园传统活动，寝室文化已成为我校的德育特色。(成果见于_年被评为市中小学优秀德育工作者，课题民办寄宿制高中校园寝室文化建设的实践研究获市级课题成果二等奖，相关德育论文市二等，省三等奖。)2、教研处工作：开拓创新、务求实效_年_月，随着岗位变动，她从政教副职到负责教研处。那时教研处在我校很多老师眼里只是发发各种会议和比赛通知的处

9、室，面对几乎是一片空白的教科研工作，她开始了新的拓荒。以“规范实施、务求实效、稳中求进”的工作思路，在校长的领导下、在各科室的协助和同事们的支持下，她带领着教研处用_年多的时间使我校教科研工作规范、有序，在一定程度上增强了学校的教科研氛围和推动了教师专业发展。为了促进教师“教”的有效，她和各学科教研组长、备课组长深入课堂，通过开展刚毕业教师的诊断课、三年内青年教师汇报课、骨干教师示范课、评职称和优质课教师磨课活动，借助温中名师资源，分梯次磨炼教师的执教能力。为了促进学生“学”的有效，在分管校长的指导下，她带领各备课组改进学生学习方式，改革周末校本作业，创新自主学习课，尝试初高中学法指导课，开展

10、晚间经典诵读和学科活动月活动等。为了促进教师“研”的有效，她牵头举办“有效教学与教师专业发展”论坛、“有效教学与教师人文阅读”系列读书报告会和专题研讨会，邀请专家组织专题讲座等，组织教研组长和备课组长外出学习参观，骨干教师下乡送教等活动，并结合校本培训工作，创建教师专业成长电子档案袋。她不遗余力地帮助、指导教师。以课题申报为例，每年_月左右，她忙于一个个开题报告的面批和修改，近几年我校课题申报几乎百发百中，当很多老师从不知道什么是课题到申报成功和成果获奖，总是不由感谢她，看到教师体验到课题研究的成就感，她总是很欣喜。教研处的工作有增无减，除了常规工作，还有各类评估检查等，很多时候不得不加班加点

11、，同时要兼顾家庭孩子，特别是前几年，她常常体力透支，因免疫力下降，去年干燥综合症的突发和不断加剧向临不惑之年的她发出了严重警报。(成果见_年被评为市教科研先进个人，_年入选为市“新世纪_人才工程”。)四、积极乐观、真诚待人作为校园里的一成员，她认为快乐不仅源于学生喜欢、专业过硬和衣食无忧，处理好同事关系，为自己营造一个和谐的工作环境也是很重要的。她性格开朗、乐于助人，同事叫她帮忙，只要是力所能及，她很少说“不”字。学校交代一些额外的工作任务，她也不计较，并努力完成。很多人都说学校的工作环境较单纯，很少争名夺利，勾心斗角，这是真的。工作多年来，虽没有作出过轰轰烈烈的业绩，也没有取得更多的荣誉，她

12、感觉自己只是尽心去做自己该做的、想做的事，本真地去对待他人，却赢得了很多同事的信任和认可。结束语从教二十一年来，她关爱学生、潜心育人，她刻苦钻研、静心教书，她兢兢业业、用心做事，她积极乐观、真心待人，她在自己所热爱的教育事业中执着追求，在自己喜爱的岗位上辛勤耕耘，以求助力于学生的快乐成长、教师的专业成长和学校的持续发展。2022年一中师德楷模推荐人选事迹介绍（二）几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设健康促进学校的为契机，根据学生身心发

13、展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动主要有：一、广泛宣传利用学校的广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化

14、吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。二、开展心育班会、心理讲座近几年我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。几年来，在咨询室的指导下，很多班主任都相应开展了心育班会，改变了以往工作总结时的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。如我校新培养班主任老师开的主题班会欣赏和赞美别人，从为什么欣赏别人，如何欣赏别人、赞美别人等方面进行了讨论，让学生通过分析、讨论、判断得出结论，引导他们正确的看待

15、他人，和他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良心理，树立正确的心态。有些班主任老师则从学生感性的问题入手，诸如学习问题、交往问题、自我保护等，分层次设计问题，设置特殊情境，让学生分组讨论，是全班学生在这几个关心问题上都有一定的了解，反映强烈。心理讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对学生开展的教育。如：为高一年级的学生讲青春期教育，则重于生理方面，对于一些青春期身体保健，应注意的常见病症都有详细的讲解。通过讲座形式，是学生们了解了很多关于青春期不同阶段的知识，揭开了一些困扰自己又难以开口请教的问题，其到了青春期教育普及的目的。第二部分是针对教师的培训。作为一名教师应如何看待学生，如何尊重学生

16、的完整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、尊重学生的到了深刻的教育，收获很大。同时在我校申请的省重点课题学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究的科研课题中，许多教师都把学生心理和教师心理素质的提高放在了研究之列，并为此阅读了大量的资料。在此过程中，教师们积极开展工作，一方面研究了专项课题，提高教师教科研能力，另一方面在研究过程中自身也不断学习，提高了心理理论知识和自身心理素质。第三部分是对于家长的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此我校聘请了专家为家长们作讲座，

17、指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的基础。三、开展咨询工作心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，只他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用，向应开设了电话咨询、信件咨询、学生个体咨询及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“知心姐姐”信箱。从信件咨询来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦

18、虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，从专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。学生可以按时间来当面咨询，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题和信件咨询的大致相同，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。四、开展测验、调查工作为了更好的了解学生的心理状况，近几年作了几次大规模的测验调查工作：一、开学初给出一高一年级的学生作了中学生个性测验问卷，得出每名学生的性格特点，并通过统计分析得出整个年级的性格特征状况，

19、写出高一新生性格分析报告，指导学生根据测验结果并结合自身状况综合得到自己的性格特点，制定自我完善计划。为了更好的认识学生的性格，班主任由认真学习了有关性格的理论材料，能够正确的对待测验结果，根据结果制定相应的教育方式。二、作了关于师生评价的调查问卷。进一步了解学生对任课教师的态度，哪些方面不满意，希望教师如何做得更好等等，从中发现了很多问题，诸如希望老师多和同学沟通，谈心，能多关注学生。针对这些反映的问题，学校也作了相关的总结，号召每一位教师对自我的反省，使教师能充分认识到自身工作中忽略的对学生心灵的关注，今后这方面还需进一步加强。三、作了课堂回答心理调查问卷。针对学生课堂回答问题的现状来探讨

20、学生心理原因，调查结果显示如有的同学害羞，不敢说，有的同学认为自己会就行了，何必再回答呢？正因为有这些想法，才造成教师努力调动学生，而课堂学习氛围依然死气沉沉的原因。开展此项调查就是想通过学生反映的问题指导学生树立正确的学习态度，发挥自身的潜能和认识到共同创设良好学习氛围对自身的积极作用。通过以上活动的开展，广大师生特别是学生们对心理知识都有了一定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良情绪，积极寻求帮助。教师心理素质和理论知识的提高也有助于对学生的教育和管理，为实施素质教育奠定基础。通过近几年各项工作的系统开展，总结取得以下了一些成绩和经验。首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓

21、住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如高一新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，及时出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告诉他们正确认识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，许多新生的成绩并不理想，甚至出现一落千丈的情况。这时应指导学生重新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的减少心理不平衡。因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，

22、切实满足学生的需求。其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。如第一学期为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，第二学期因改作息时间，定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中

23、，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显着。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会

24、找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成一次厄尖锐的问题。在我校开展的一系列工作取得了很多成绩的同时，不可否认，心理健康教育工作还处于探索阶段，这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有：一、领导、教师、家长的重视程度不高。心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持态度；有些教师认为自己有经验，完全能够教育好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些教师则是明明知道，就是放不下

25、架子。凡此种种原因，是心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，如果领导不大力支持，不积极倡导，一味只关心教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。二、教师心理知识、心理素质有待提高在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及

26、时发现问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。三、心理健康教育的配合力度不足心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。四、大的心理健康教育氛围还未形成心理健

27、康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。针对这些不足的地方，我校制订今后的指导思想和计划，一、对学生进行系统的心理教育对

28、学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。二、加强教师培训，提高身心素质心理健康教育要持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍，只有心理健康的教师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的教师很难会有恰当的教育方式，试想一个不能很好控制情绪、乱发脾气的教师会怎样教育学生有稳定的情绪，愉悦的