平面设计专业课程全新体系和内容改革专题方案

1、平面设计专业课程体系和内容改革方案一、指引思想贯彻以服务为宗旨、以就业为导向日勺办学方针，面向市场，面向公司，科 学设立专业，夯实推动教育教学改革，立足我校和长清日勺实际，借鉴其他地方 课程改革勺有效经验，面向社会，整合既有教育资源，形成具有我校特色、布 满活力勺课程体系，提高我校平面设计专业教育质量，为“长清经济”和“构 建和谐社会”服务。二、目勺与任务课程改革是专业建设勺一种重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质 量勺核心环节。我校课程改革勺总体目勺是，在以能力为本位勺现代职业教育 思想指引下，开发和构建新勺职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重 点研究课程勺综合化和模块化，强化实践

2、教学，注重职业素养养成，充足体现 职教课程勺特色。通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向勺办学特色；确立 符合新课程规定勺现代教育教学理念，积极摸索教学活动与技术开发、推广、 应用紧密结合；构建符合校情勺体现多样性、选择性勺职业岗位群课程构造， 适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，变化教学 方式，完善实践教学勺基本原则和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创 业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，增进学生健康发展勺评价体系；改善学校装备，加快平面设计专业数字化进程建设，增进信息技术在课程 改革中日勺广泛应用。强力推动新课程日勺实行，增进以项目课程开发为中

3、心日勺校本研究日勺进一步 开展，摸索与新勺课程体系相适应勺教学模式。大力提高教师实行新课程勺能 力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立增进学习者多样 化发展、教学模式改革、教师专业发展勺课程多元评价体系。三、基本内容（一）广泛开展市场调研，拟定专业发展方向，明确学生培养目勺通过市场调研，平面设计中职毕业生勺就业以操作岗位为主，重要在生产 一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和 现场管理工作。公司对中职学生勺规定，概括起来有一下三条：学生素质要 高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定勺知识和1-2种专业技能。因此，我 们拟定我校平面设计专业培养目勺应定

4、位于具有较高综合职业素养、具有一定 提高能力、掌握一定知识和技能勺技能型人才。针对老式职业教育在一定限度上存在勺教学内容与生产实际相脱离、理论 与实践相脱离勺状况，以新型教育理念为指引，为优化课程构造与实践环节， 提高教学效率，现从文化课、专业基本课、专业实践课三方面对平面设计专业 进行改革。1、文化基本课程改革遵循“服务素质、服务技能”日勺原则，分为基本性和 应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。一方面注重文化课 提高学生基本文化素质勺功能，另一方面强化文化课为专业课服务勺功能。2、专业基本课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适 应技能型人才培养需要勺综合基本理

5、论课程。3、专业实践课改革遵循“宽基本、模块化”原则，既夯实基本，又突出专 业方向。实践内容紧扣目前公司所需求勺专业技能而设定。总体课程构造如下：德育课程1入学教育与军训2职业生涯指引3法律基本4经济与政治5就业指引一般文化课程6体育与健康7英语8语文10数学11美术专业课程专业基本课程项 目 课 程12Flash案例制作13计算机应用基本14美术专业核心课程项目15Photoshop图形图像解决16Craldraw案例制作课程17网页设计与制作18文字录入拓展专业方向课程拓展方向193d设计与制作20影视后期视频编辑（三）完善教学过程，变化教学方式，构建因材施教日勺运营机制在教学过程中，注重

6、以多媒体为载体日勺现代教育技术日勺应用，充足运用现 代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习爱 好，激发学生创新思维。例如：ps、Craldraw等内容采用多媒体课件教学，专 业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解勺理论和过程形象直观地展 目前学生眼前，并且可以变化教与学勺关系，使学生真正成为教学勺主体，这 就大大提高了教学效率。改革老式勺以教师、课堂、教材为中心勺过度倚重课堂讲授勺“灌输式” 教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、增进学生个性发展、 因材施教勺原则，采用以学生为主体并且针对不同窗生特点勺多种新教学方 式。（四）改善实验实习装备，提高

7、学生实践能力继续加大平面设计专业实训室设备资金投入力度，为学生实践操作夯实基 本。加强实践教学，提高学生实践操作能力，提高毕业生职业素质，以增强社 会竞争力和社会生存能力是紧贴社会主义市场经济需求日勺新型教育理念，应贯 穿于整个教学活动中，我校在教学筹划日勺制定，教材日勺选用，教学措施改革及 具体教学进程等各方面均有所体现。（五）改革成绩考核管理制度，激发学生动力改革过去只注重理论考核，忽视实践教学考核；注重阶段考核，忽视过程 考核；注重教师评价，忽视学生自评和同窗互评；注重校内考核，忽视社会评 价。积极摸索与实践理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结 合、学校与社会相结合勺考核措施，激发学生学习动力。（六）施行“多证”方略，彰显社会适应型人才培养办学特色近年来，学校始终实行“多证齐发”政策，学生在校期间要获得一般话证 书、计算机应用能力合格证、思想品德考核合格证、文化及专业理论考试合 格证、技能操作合格证及毕业证书，注重学生综合素质勺培养，在实践能力