《a o e 》教学设计优秀6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 a o e 教学设计优秀6篇 作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是白话文的我为您带来的a o e 教学设计优秀6篇，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的朋友。 篇一：a o e 教学设计 篇一 教学目标： 1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1.a o e的正确发音，a和e读音的对比。 2.a o e的四声读法。 教

2、学准备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，透露课题 1、谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学才干，那怎样学会读书识字呢？首先要学豪杰语拼音。学好了汉语拼音就能识好多字，读好多书，学好多才干。 2、下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3、指导看图，引出字母。 （1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高愉快兴上学

3、去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！ （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)透露课题：今天我们就学第一课a o e。 二、学习单韵母a o e 1、学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生观测口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3、各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5、指名说说a o e的

4、发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6、利用插图，识记a o e的读音和形体。 （1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 （2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7、思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8、小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。 三、稳定练习 1、出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍

5、。 2、指名读，“开火车读。 四、指导书写 挂出四线格小黑板。 1、认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2、教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看明了，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、作业 1、自己认读a o e卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。 其次课时 教学内容： 学习a o e的四声 教学过程： 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1、认识声调符号和四种声调名

6、称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不一致，读音的高低升降状况也不一致。 （2）板书：“- 。陈述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-的表示第一声，标“的表示其次声，标“的表示第三声，标“的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声三遍。 2、写出a o e的四声读法。 （1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，陈述四声的实际读法：第一声要读得高而平；其次声开始读时不高不低，接着立刻升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读

7、时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （3）各人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 （7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、稳定练习 1、抽读a o e的四声卡片。 2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情

8、境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 篇二：a o e 教学设计 篇二 a o e教学片断与评析 佚 名 主持人：人教版小语试验教材（第一册）对“汉语拼音作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境幽美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，稳定音节的拼读，表达情感、态度、价值观的培养；复习稳定的形式多种多样。 课堂中如何实施教学，表达课标新理念？请看下面两个案例。 片段1 （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得

9、这里很美。 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气一定很新鲜。 师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：由于我看到这里的树木好多、很绿。 师：树木好多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木繁茂。 师：小朋友，繁茂的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这漂亮的山村吗？ 生（齐）：喜欢。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这漂亮的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示和o。） 生：我听到小鸟叽叽

10、喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。 生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水 （师出示） 师：小朋友观测得很细心，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水， 师：今天，我们就学第一课、。 评析在学习拼音之前，老师引导学生先观测图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的憧憬，让学生带着高兴的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观测能力，发展学生语言，加强了学习的趣味性。 片段2 师：同学们，你们能把、o、e的形记住吗？ 生：能。 师：书上这幅图能帮你们记住、o、的形，请大家看看图，想一想有

11、什么新的发现，同桌交流交流。 （生相互交流） 师：谁乐意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。 生：我发现小女孩的头像a。 生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。 生：水中的影子像。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像e。 师：说得好！你们还有什么好的方法把、o、记住呢？也可以编一编顺口溜，像方才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，、a、。小组探讨探讨。 生：我觉得o像个游泳圈。 生：我觉得特别像一个钥匙圈。 生：爸爸上网时，我看见一个在不停地转。 师：真聪明！这说明你们平日很注意观测生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？ 师：水中一只鹅，它的（指着图） 师生：倒影、。 师：（指着o图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，o、o、o。 篇三：a o e 教学设计 篇三 教学目标： 1、通过学拼音，稳定学过的汉字。 2.认识六个单韵母，学习四个声调。 教学重点难点： 1、把握正确的发音方法及四个声调的读法。 2.识字和拼音结合起来学习。 o e 一课时 教学目标： 1、学会 o e三个单韵母。 2.熟读四个声调及写法。 3.在四格线内正确书写韵母。 教具准备：拼音卡片。 教学过程： 一、 导入新课 我们在前面学了好多