中学老师双减工作总结

1、中学老师双减工作总结中学老师双减工作总结1 为连续扎实推动“双减”工作，切实减轻同学课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高同学学习的有效性，乌兰哈达中学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。 一、书包上瘦身 合理调控 推行“小书包”不回家政策， “中学七、八坚决不布置家庭书面作业”；“中学九书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实毕竟,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。 严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩处性作业。 禁止通过手机微信或群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打

2、印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。 二、时间上减压 健康为本 结合同学的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们细心支配了夯实基础的学问类作业、进展爱好的玩耍类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了同学舞蹈、同学合唱、同学绘画、心脑珠算、体育玩耍等10个项目课程，使孩子们在好玩的活动中体验到了学习的欢快！ 三、课堂上深研 提质为核 实现轻负高效的主战场在课堂上。我们始终秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。 1.调整备课时间和模式。依据课后服务时间和课程支配进行整合，以学科组为单位集

3、中备课，开启“无生课堂”备课模式。 2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，支配领导，骨干老师，新入职老师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同进展模式. 3.组建新老师入职团队，设定新老师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“老师专业成长”等，关怀年轻老师尽快成长。 四、作业上革命 分层多选 遵从“顶层设计、专业引领、协同推动”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、爱好上自选套餐，老师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力同学感爱好吃饱，需要关怀的同学减轻

4、压力，轻松完成。 五、内容上多元 课程出彩 在学课后服务，全校同学参与率达到96.5%，全校老师参与率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。 学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推动落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体玩耍、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，同学在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。 六、制度上健全 加强监督 学校把提高作业质量为一个课题加以争论，成立作业争论小组，先后出台了作业管理实施方案、作业管理制度、作业公示制度、作业布置与批改十项要求、作业设计十项原则等质量提升方法

5、，乐观实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，关怀同学在有限时间内提升学习效率。 七、服务上调研 群众满意 推行“5+2”课后服务以来，中学针对学校服务及“双减”落实状况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到99.1%，其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满意始终是我们服务的宗旨，我们也会连续调整和丰富课后服务内容，让孩子宠爱，让家长满意。 中学老师双减工作总结2 20 xx-20 xx学年第一学期，我校历史教研组围绕“减负增效”，依据各学段具体学情，以“学习力提升”为

6、切入点，加强集体备课，充分发挥集体才智，圆满地完成了本学期的教学教研工作。 落实“双减”，重在“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，提高课堂实效。“双减”形势下，为了推动在学校课堂中落实同学历史学科素养和学习力的培育，提高老师的专业素养、教学力气，历史组教研立足学情与课堂，开展组内教学集备并乐观参与市、区及总校多项教研活动。本学期，本组老师开设省、市、区、校级公开课或讲座共计8节，其中朱玲老师开设省级公开课1节，谢宇洁老师、陈梅英老师开设市级公开课各1节，林玲老师开设区级公开课1节，刘金美老师开设区级公开课和校级学科讲座各1节。此外，林玲老师、谢宇洁老师在送教下乡活动中各开设1节成功

7、的教学示范课，充分呈现了本组老师的专业力气。 本学期，历史组乐观参与各项竞赛，成果突出。朱玲老师执教探寻新航路获评市优课，郑琦老师北魏政治和北方民族大交融被评为省级精品课。在校第xx届教育教学论文汇编中，郑琦老师获二等奖，陈梅英老师、刘金美老师和刘静老师分别获三等奖，成果突出。 在课题争论方面，本组老师们能联系实际，勤于反思，将阅历与理论相结合，参与省、市各级课题争论2项。本学期，魏晓玲老师、黄健华老师、谢宇洁老师、林玲老师撰写的相关教育教学论文各有1篇被CN刊物收录发表。 “双减”是减法，减轻同学过重的负担，促进学习评价体系优化。在有效课堂的前提下，更需要高质量的作业设计、实施、管理与评价，

8、让作业与课堂相辅相成。为此，本学期历史教研组依据学情，围绕“限时提效、分层可选、丰富多样”的原则，结合各年龄段同学的熟识特点和学习规律，设计了体现素养教育导向的基础性作业、弹性作业和共性化作业。丰富的作业类型和分层作业设计使同学完成作业的效率和质量得到提升。 “双减”是加法，增加了同学实践活动时间。为提升同学学科素养，培育家国情怀，文体周期间，本组在七、八班级分别开展了“漫话历史”活动和“祖国在我心中”学科竞赛，丰富了同学的课余文化生活，更提升了同学学习历史的爱好。 思想有声，行动留痕，在时间里赶路，在集备研讨里收获。唯有真实、踏实、有效的教研才能呈现出高质量、有生命力的课堂，才能为每一个同学

9、的终身进展奠基。一个学期结束，挥别故旧，更当踔厉奋勉、笃行不怠，不负育人之责！ 中学老师双减工作总结3 作业是老师诊断同学学习状况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是同学理解、应用学习内容，提高学习力气的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放同学的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线老师最苦恼的事情。 今日特别有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设计，让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐,领悟了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发觉了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、

10、精神上的顿悟、思想上的净化、熟识上的升华。 陈特认为作业布置要因人而异，老师布置作业要有分层： （1）作业量的分层。 （2）作业难度的分层。 （3）作业的自主选择。 （4）评价的分层。 分层作业优点： 1、使各个层次的同学能完成作业。学有余力的同学，在原有基础上，激发爱好去做更高一层次的作业，对于这些同学，实行多种乐观的评价方式，激发孩子的自信。 2、让各个层次的同学感到完成作业也是课堂学问的巩固和延长。不是老师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的爱好。 依据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高同学作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师留意乐观这一方面阅历有好处。 听

11、了这次讲座，对我来说受益匪浅。平常上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中始终想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子把握多少，有没有深层次的把握。在“双减”政策下，作业设计好了，同学就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上照旧探究着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。 作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必需落地的“雨点”。陈加仓老师的“双减”政策下的有效

12、作业设计直播课，可谓是一场“准时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明白方向。 一、种下“发散”种子 陈加仓老师在课上指出，“不依据常规思路，乐观创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维力气。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发同学的发散思维，比如一道题老师应多鼓舞同学尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发同学的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对同学提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应擅长摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领同学学习的“先行者”。 二、培育“创新”

13、之花 如何给同学布置作业，激发同学的创新思维，培育建构力气。陈加仓老师的“题组练习”赐予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破学问混淆点。比如，2.4+7.65,2.45+7.65，这样的两道题给同学呈现，不少同学会得出相同的答案，就是混淆了运算挨次和乘法支配律，老师结合讲解，同学就能很清楚地区分和辨别两者之间的区分。 三、结出“数学”果实 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通过让同学主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让同学在实践中明白了许多数学学问，还激发了同学的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学学问局

14、限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让同学学有所获，学以致用。 中学老师双减工作总结4 减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进同学德智体美劳全面进展具有重大意义。 认真学习贯彻关于“双减”工作的重要指示，批示精神，坚持疏堵结合，标本兼治，优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监督”关，坚决把“双减”工作落实到实处。 一、坚持减负增效并举，切实减轻同学学业负担。 一是严格减负政策规定，建立同学作业总量把握和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证同学充分的睡眠时间。 二是强化作业总量把握，同

15、学每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩处性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求同学利用手机完成作业。 三是提高作业设计质量，鼓舞老师探究布置分层作业，弹性作业和共性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求老师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强同学作业指导，着力培育同学自主学习和时间管理力气，在校内完成大部分书面作业。 四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻同学过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学争论等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。 二、持续

16、加大监督力度，有效减轻同学校外培训负担。 一是严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。 二是形成监管合力，做到监管全掩盖、无盲点，有效强化了日常监督。 三是推动长效治理，重点检查，集中整改。 四是强化宣扬引导，通过家长会、家访、教育引导同学家长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。 下一步学校要认真学习借鉴他校阅历做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业

17、与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。 同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，切实减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担，有效促进同学全面进展，健康成长。 中学老师双减工作总结5 为全面贯彻落实党中央、国务院关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进同学全面进展，XX学校快速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开老师会议，分析解读政策文件，分散全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。 “双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大

18、做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。其次要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增加健康体魄。 一、聚焦高效课堂，提高教学质量 在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保同学的主体地位。 同时，乐观组织沟通活动。建立由校领导和学校中层组成的 “成长课堂”课堂教学实践深化争论领导小组，开展推门听课、骨干老师示范研讨课、同伴互助小组、青年老师教学比武等一系列教研活动，

19、逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体老师的课堂驾驭力气。 二、优化作业设计，健全管理机制 为减轻同学作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了XX学校关于切实减轻同学课业负担实施方案、XX学校分层作业及特色作业管理实施方案等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，精确落实“双减”作业新标准。 “双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最终一公里。“三提”分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即把握作业总量、把握作业时间、监控作业批改质量。 学校教

20、育处集结学校骨干力气，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让同学依据学习力气选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以同学感爱好、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进同学对学问的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质” 三、拓展服务渠道，提升延时质量 为满足同学多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面对同学开展课后延时服务，由同学及家长自愿选择参加。 首先，依据调查问卷进行合理支配，组织同学开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，支配在岗老师供应个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的同学

21、供应辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延长，不进行集体教学或“补课”）。 其次，为促进同学全面进展，促进同学多方面综合力气素养的提升，学校依据已有资源和同学需求，开设60多个社团，每个同学都选择了自己心仪的社团。 四、开展丰富活动，增加健康体魄 为保障同学休息权利，建立同学睡眠质量监督机制，确保同学每天不少于 9 小时高质量睡眠。并尽全力保证同学参与“校内体育一小时”活动参与率达到100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳竞赛，分个人一分钟跳绳竞赛和班级跳长绳竞赛，孩子们人人参与其中，既熬炼了身体，又丰富了同学的课余生活。在体育大课间组织全体同学跳特色操绿书签之歌彩绸舞，舞

22、动彩绸，绽放笑脸。 五、下一步工作预备 1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。 2、连续探究特色作业，有效巩固教学效果。 全体XX人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创XX之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芳香。 中学老师双减工作总结6 “双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，依据既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻同学的作业负担，丰富同学的课外活动，促进同学健康欢快成长，提高综合素养。现结合开展的工

23、作实际，不断总结提升，充分熟识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。 一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼 深化了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织老师学习国家“双减”工作看法，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；争辩制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施方法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长看法，优化方案，宣扬国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应担当的责任。 二、聚焦教学，让力气在课堂中有效提升 紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上乐观探究。一是支配骨干老师聚焦核心素

24、养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求老师立足课堂主阵地，以生为本，充分预备，细心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造布满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职老师，管理人员与结对师傅“推门听课”，赐予准时的指导与关怀，助力他们提升业务水平。 三、优化作业，让同学在练习中有效巩固 出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业状况调控与反馈。 在12月13日17日分阶段分班级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家共享了好的作业设计与管理的阅历，研讨了在作业

25、设计与管理过程中的困惑。细心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科老师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，依据教学实际，结合教学内容，支配随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足同学共性化学习需求。作业方式增加同学动脑、动口、动手机会，留意力气培育。 四、精准施策，让同学在服务中全面进展 精准落实“双减”政策。学校依据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作告家长书，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推动会议，依据边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探究“5+2”模式，在校解决同学作业问题，解放时间，释

26、放空间，给同学足够多的阅读、运动、劳动等进展、成长机会。 五、拓宽渠道，让校内在活动中丰富多彩 硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让同学学有所获、学有所长。学校依据同学年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际状况，以“培植高尚情操，进展共性特长，拓展综合力气，促进和谐进展”为目标，深度融合校内各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段支配同学自主学习、老师辅导答疑等。其次时段为同学自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放全部功能教室，支配体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位同学自主选择，乐观参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩玩耍

27、、剪剪纸、下下棋确保留在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的欢快。 “双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结阅历，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。 中学老师双减工作总结7 一、设计玩耍型数学作业 玩耍是中同学最宠爱的活动之一。同学在玩耍中边学边玩，学中有玩，玩中有学。玩耍活动型作业将所学数学学问蕴涵于玩耍之中，让同学在快乐而欢快的气氛中完成作业，是同学最宠爱的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的玩耍，让同学与老师玩，同学与同学玩，同学与家长玩。

28、再如教学统计这一课后，我让同学玩“剪刀、石头、布”玩耍，并统计出每人赢的次数；还让同学在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让同学发觉抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培育了同学的思维力气。玩耍让同学身临其境，在他们生疏的，感爱好的情境中理解体验了统计的作用，而且同学在玩耍中轻松作业，增加了合作意识，体验到感受到学习数学的乐趣。 二、设计情境型数学作业 中同学一般具有惊奇、好问的探究心理。生动的情境型作业，往往能使同学的精神状态快速由抑制达到兴奋，而且还能使同学产生学习学问的自我需要，引起同学内部熟识冲突的冲突。让同学在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。例

29、如学习完10的熟识后，我设计一道“10的一半是什么?”的题目，让同学通过想象观看、思考，反馈结果：（1）从数的学问熟识10的一半是5。(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。同学在数学与生活结合的情境中，激发了学习爱好，激活了想象力，也培育了同学的制造性思维。又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，同学欢快的进行作业，把握了运算方法和技能，提高了计算力气，同时同学体会到计算课不再是枯燥无味的，而是欢快的，布满乐趣的。 三、设计绘画型数学作业 “儿童是用形象、颜

30、色、声音来思维的”针对这一特点，我结合教学内容特点，设计一些绘画的方式巩固、应用所学的学问。例如学习了时间，画一画一天的支配；学习完轴对称图形后，让同学利用所学学问绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们宠爱的家，并涂上颜色；熟识方向后，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新颖好玩，不仅能巩固所学学问，而且能激活同学的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。然后在班级呈现台中展览。这样的作业，不仅能巩固学问，而且有激活同学原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。 四、作业内容有层次。 设计作业不能“一刀切”而应当实际动身，因材施教，针对同学的个体差异

31、设计有层次的作业，让全体同学都有练习的机会，都能得到提高。我将作业难易程度分为三个层次。例如，在二班级下册学完解决问题后，便设计了如下的作业：（一）、小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁？（二）、小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小华共几岁？（三）、小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸爸几岁？此种作业设计可以调动同学作业的乐观性，避开作业的单调、枯燥，同时也让同学在解题的过程中把握学问的要点、乐观思考，提高了灵敏运用学问的力气。 五、设计操作实践型数学作业 “让同学从做中学”。开放同学的双手，让同学动手操作的过程，使同学手、眼、脑等多种感官协同活动，把他们带入一个全新的

32、“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有爱好的学习，促使思维活动的开展，有利于进展同学的思维，培育同学的创新力气。数学源于生活。例如：在教学“圆柱与圆锥”这一章节时，布置了这样一道作业题：将一张长6.28分米、宽3.14分米的长方形纸卷成一圆筒，再配上一个底做成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比较多？再去超市看一些圆柱形容器，你能发觉什么？同学通过计算比较、争论，让同学用具体的数学学问去争论生活，服务生活，体现其生活化的一面，让数学与生活更加紧密。 六、进展同学思维，体现作业的开放化 假如能擅长挖掘学问中的潜在因素，合理、恰当、奇异、灵敏地设计一些开放性的作业，对同学的思维进行求“新”、求“全

33、”、求“活”的调控。那么，将有利于发散同学的思维，使同学敢于标新立异，提出各种问题，进行大胆创新。开放化的数学作业，让同学对所获信息实行不同的处理方法，得到不同的解决结果，并且从中发觉最为有效的解决问题的方法，闪烁着同学独特的创新精神，也让同学从中体验到思考的欢快感和创新的成就感。 我在平常设计作业时避开“题海战术”，防止“熟而生厌”；为同学着想，从同学需要动身，加强作业设计的灵敏性、趣味性及实践性，提倡探究创新、自主选择，使同学的良好的共性品质得到充分进展，制造意识和力气得到较好培育。 中学老师双减工作总结8 “双减”减轻了同学的作业负担，减轻了同学的校外培训负担，但同时也给学校和老师带来了

34、更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了确定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。 一、抓课堂，实现课堂增效 课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是老师对课标、教材研读、把握、执行，老师要做课标忠实执行者，教材制造性解读、使用者。这就要求老师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推动。 双减”政策下，对学校对老师提出了更高的要求

35、： 1.老师应教尽教，同学应学尽学。在课堂上让同学吃饱吃好，充分提高课堂效率。 2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升老师教学水平。 3.以生为本、以学定教。课堂上全部的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。 4.让英语教同学活化，转变同学会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能沟通的现状。 实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。老师们会连续借助学校的教研常规工作，推动教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。 二、抓作业，严格作业要求 作业是学校教育教学管理工作的重要

36、环节，是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下： 1.完善作业管理制度 制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理。 2.加强考核确保落实 依据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和同学完成状况，发觉问题准时反馈，准时整改。 3.合理调控作业总量 严格依据学校制度，合理调控同学书面作业总量，书面作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让同学在校内完成大部分书面作业。 4.细心设计分层布置 我校要求任课老师依据学习内容，细心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓舞弹性和共性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业

37、内容，增加了同学学习的乐观性和动手动脑力气。 5.规范作业批改 依据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，实行集体讲评、个别讲解等方式准时反馈，促进同学学业提升。 6.强化作业分类指导 依据个体补偿与提升方案，利用课后服务时间，对学习有困难的同学加强帮扶，对学有余力的同学赐予指导，为同学顺当完成作业供应必要的关怀。 学校把作业的检查与评价呈现相结合，不断挖掘优秀成果。还进行“同学优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清爽娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和

38、学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。同学作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。 三、抓辅导，课后分层服务 为了全面落实“双减”工作，我校深化调研同学的爱好和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。 1、集体活动丰富多彩 校内是同学参与体育运动与特色教育的关键场所。让同学能运动、会运动、爱运动，进展特色素养教育，是我校丰富的课后服务内容之一。依据学校场地和师资状况，目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、衰弱操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校内之声、英语口语11个社团。同学人人参与，每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动方案及周课时

39、方案，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。 2、课后服务分层辅导 学校要求任课老师，利用课后服务时间，对当天作业中集中消逝的问题进行讲解和分析，对同学需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻同学的课业负担，还能准时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。 如英语组：接受分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个同学，使同学布满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在老师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维力气；中等生查缺补漏夯实基础提升力气。潜能生识记学问要点。 再如数学组：关注智优

40、生和薄弱同学，在智优生已经完成基本作业的前提下，进行确定的拓展式教学，赐予同学思考的时间和争辩的空间，老师依据同学状况做确定的引导和提示。在智优生思考问题的同时，老师也可以针对薄弱同学在学习中消逝的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的分层教学，使得每一位同学在课后服务中都有所提高。 分层辅导让学习薄弱的同学重建自信，激励他们直面自己的逆境迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使全部同学乐观地参与到学习中来。激发了同学的学习能动性，仆人翁意识，收到不同层次同学的宠爱。 就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受到了同学的欢迎。

41、智优生情愿在这个时间段进行一些拓展性学问的探究，而利用这个时间段对薄弱同学的薄弱环节，尤其是作业订正中消逝的困难进行指导，对薄弱同学攻克教学难点有确定效果。 做好双减工作是一项长期任务，系统工程，需要学校、家庭、社会联动，同向发力，我将进一步加大“双减”力度，树立正确的育人观，加强家校合作，加大宣扬力度，把“双减”工作落到实处。 中学老师双减工作总结9 “双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各大补习机构的学子突然急刹车，回望自己书包中的作业资料也快速削减，抬望眼，他们的眼神多少有些迷茫与无所适从；作为家长，现有大把的时间和孩子相处，却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱，临时还没

42、有找到新形势下的节奏和感觉，内心似乎更为彷徨。此时，学校的作为直接关系到民生的稳定，当下全部的教育工不能坐等方案，在无阅历复制的关键期，正是考验学校力气的时候，学校的调控、执行力气将会促成教育的新生态形成。每个学校作为正值时！ 教育的方向是国家将来的走向。面对“双减“政策，学校首先要对政策有理性正确的熟识，双减理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”。“双减”让学校这个专业的教育部门来全面掌舵教育，它赐予了学校最大的责任与更多义务，留给了学校更多的时间和空白来进展同学，希望学校能去除教育的功利化、短视化，繁冗化，能从孩子身心进展规律动身，遵循教育教学原则，以“进展成长一个德智体美劳

43、全面进展的人”为教育目标去做中长远规划，引领同学的成长，孕育祖国的将来。面对国家的期盼与嘱托，学校如何快速专业地调控，以“双减”撬动教育改革，努力做到“减负提质”，推动教育高质量进展呢？ 我认为，“双减”下学校工作开展可以在“三个课堂”上多做深化的思考和探究。好的学校首先应当先有好的课堂，同学的成长在确定程度上是依靠一节节的课来积淀促成的，好的课堂文化的能牵动整个学校的文化的形成。对于第一课堂，我们可以在课堂学习方式和作业设计上进行一些改革，重视思维的培育，重视学习过程的协同进展；对于其次课堂，我们可以在课程开发上多思考，在丰富性、专业性，将来化、特色化上多下功夫，让其既能有利于同学的爱好爱好

44、的培育，还能满足同学德智体美劳的全面进展需求，能为同学将来幻想的实现路径做一些搭建工作，更能用地域传统文化感化人，内化人，孕育人。这两个课堂都应从“为新时代培育全面进展的人”为核心进行改革与建设，要将“因材施教”的理念植入骨髓，让每位同学能在充盈向上的校内文化的滋养下完成最好的的蜕变。 第一课堂是同学学习的主要场所，是学问吸取、力气进展、核心价值观形成的关键阵地。对于第一课堂的改革，首先要遵循教育教学规律，争论同学学习心理，老师授课应重视学法指导，使用大单元教学，教学理念要实现从“教学问”到“教方法”，从“学会学问”到“运用学问”，从“被动接受”到“主动探究”，从“个人学习”到“合作学习”等的

45、转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学流程，在转变同学的学习方式上多做有益探究。 其次，还应在课堂的起点预习作业的设计，还有课堂的巩固练习等作业形式的设计上多思考。作业设计应让学校教研发力，备课组内开展小课题争论，增加作业的思维性、探究性、合作性；组内老师合作共享优秀做法，求共同进展；各备课组间要协调进展，将作业时间合理支配，动静结合、让学问与生活相连，让学问向应用实践推动，用作业本身的思维力、创新力来激发同学完成作业的爱好。 再次，要争论小组管理机制，搭建同学自主管理平台。小组管理是促成学习高效的羽翼，是促使课堂、作业、班务管理向高质量进展的发动机。利用小组管理和小组协同评价的优势来培育同学

46、自律、自主的习惯，提升同学探究式学习的力气，增加同学全方位的综合力气。 最终，课堂改革要落实到对同学的评价上。评价体系要破除“唯分数论”接受多元评价，既关注定向评价，更关注过程评价，还会关注增值评价，用评价促进人的全面进展。 其次课堂是第一课堂的有益补充，学校应因地制宜，加速课程的开发建设。?“双减”留给学校和同学大量能自由支配的时间，其次课堂可以引导同学多关照自己内心世界，多静心思考，找到爱好点，让自己的爱好慢慢向专业化进展；其次课堂可以开展很多趣味运动项目，督促同学成为一个终生运动者，让运动文明其精神，野蛮其体魄；其次课堂还可以借助利用社会第三课堂力气，模拟出，甚至可以直接走入到很多的社会

47、职能部门里，让同学能提前体验各个职业的特点，引导同学为自己将来想从事的职业做好生涯规划；其次课堂还可以领着同学到丰富多样的文化场所中去，让同学感受到中华传统文化的深邃，让同学有成就更精彩的中华文化的愿望，这种向内的力气愈猛烈，同学将来才更可期 “双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更广的土壤。真正的教育不是为分数的短效急促且狭隘的学习，它没有急功近利的分数论；真正的教育让每位同学都布满希望向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教育应当给每个生命体一个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放自己，惠及他人，推动人类社会的进展“ “双减”当下，我们力争让学校全部的生命体都根抓土壤，自由才智拔节成长

48、，让学校教育早日实现 “面对人人，面对将来”！ 中学老师双减工作总结10 减轻同学的课业负担，假如离开教学设计的话，我觉得是空话。优化课堂才是减负的第一要义。长期以来，我们的语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市场上的各种教学设计资料也不尽人意。 那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。我在这里浅浅的说说我的做法: 一、把握文本特点，确定教什么。 老师适应同学是教学过程的核心。 在教学九上第三单元精神的三间小屋时，我备课时是这样思考的:本单元是谈论文单元，但本课在严格意义上来说，不是标准的谈论文，说它是谈论性散文更合适一点。比起论证方式和论文思路来，漂亮的词藻，合适的比

49、方，深刻的立意更是看点。所以，我抛开谈论文的学问，着眼于理解领悟文章的语言这点来设计教学，并把本文定位为积累型文本。 在让同学们理解了“精神”一词的含义后，我提出的主问题是:“假如在这篇文章里找值得积累的句子，你会选哪处？为什么？” 这个问题也是指导同学再次阅读的，我让同学着眼于课文的主体部分，三间小屋，三个层次，一个层次一个层次去品读，同学找到的句子也的确是最精髓的东西！这其间，自然带出本文的主要论证方式:比方论证，对比论证。让同学找，读，品，老师在课堂上导读，点评。自读课，就要独立，读熟，读透。一个课时的课程，读读，品品，点点。自由，轻松，愉悦！我们该保有怎样的人生观在品读中渐渐清晰。 定

50、位为积累型文本，那么课后的作业也当是课堂的连续。本节课我设计的作业是:1摘抄课文中漂亮词句，写在积累本上。2阅读毕淑敏另一篇散文造心，和老师沟通阅读感受。 二、了解同学的认知特点，思考怎么教，敢于创新。 九班级第一单元为现代诗歌单元，诗歌的主要学习方法是什么？朗读。 教读每一篇诗歌，我的同学基本上都是当堂成诵。 指导朗读是分层次的，一读语音语调，二读修辞格，三读意境意象，最终领悟出思想情感。课堂上进行各种朗诵呈现，配以轻音乐，配以动态背景图，整个课堂就一“赛诗会”，同学参与度极高。 体会诗歌本身的美，赛过大谈创作背景，像你是人家的四月天，始终有争议林徽音这首诗是写给谁的，其实时至今日，争辩写给

51、谁没有多大的意义，它的美和价值在于，仅仅文字本身，就能穿越背景而激起每位读者的共鸣！好的作品都是这样。 在教学岳阳楼记的写作手法时，我联系到同学的写作问题。岳阳楼记写法有这一特点，骈句与散句结合，文章的节奏感强。以文章的其次段为例:“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”。我把这段文字用音乐的节奏符号?来排列，让同学观看句子的长短规律，同学排出的规律是：“长，长，短，短，短，短，短，短，长，长，长，短，短，短，短，短？” 而后启发同学，这像不像音乐里

52、的节奏呢，有轻有重，有缓有急？ 但同学们的作文，常常句子是一长毕竟，让老师读来有疲乏感。我们不妨在作文中借用古人的方法，长句短路结合，骈散结合，文章无论在布局上，还是朗读上，都会更胜一筹。 文本的特点，我们假如教活了，一节课会很有收获，而假如照本宣科，吸取率不高，那么意义就不是很大。?减负也等于效率，课堂质量高，课堂掷地有声，同学课外负担确定会轻。 三、作业的设计确定是课堂的关联和延展。 比如我把精神的三间小屋定位为积累型文本，那么课后作业确定会让积累本课的金句，在岳阳楼记中讲到骈散结合，就会让同学用这手法写一段景物描写。在敬业与乐业中学到论据对论点的支撑作用，作业就会布置到给“凡职业都是有乐

53、趣”的这一论点找相应的论据支撑。 学练结合，才能更有效的检测学的效果。 总之，面对“双减”，无论是课堂的设计，还是作业的设计，都是对老师学养的考验，首先成长的应当是老师。 很宠爱郑板桥的书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这幅对联阐述了深刻的画理：上联意为以少胜多，譬如绘兰画竹简洁流于枝蔓，应删繁就简，如三秋之树，瘦劲直立；下联意为“自出手眼，自树脊骨”，不行趋赶时髦，须另辟蹊径，似二月之花，独领风骚。绘画如此，教学亦然。 中学老师双减工作总结11 开展中同学课后服务，是促进同学健康成长、关怀家长解决按时接送同学困难的重要举措，是进一步增加教育服务力气、使人民群众具有更多获得感和幸福感

54、的民生工程，为满足中学课后在校服务需求，缓解同学家长实际困难，完善社会服务体系，依据教育部办公厅关于做好中同学课后服务工作的指导看法和教体局文件精神，结合我校实际，以双减和五项管理标准为依据，以丰富校内生活，促进同学全面进展为指导，在放学后时间内组织同学进行学业辅导和共性化课程，减轻同学学习负担，激发学习爱好，进展共性特长，促进同学身心健康成长。 一、完善管理制度，保障课后服务的质量 1.成立了以校长任组长的领导小组和实施小组，并多次召开家长会，领导班子会议和全体老师会议，充分争辩修改总体方案，围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘学校的特色资源，进行共

55、性化课程设置，并制定了相关制度。学校课后服务总体方案依据动员宽阔老师和家庭乐观参与课后服务工作的热忱，使课后服务工作得到了有效的开展。 2.学校依据上级文件精神，出台了课后服务实施方案，课后服务工作管理制度，平安应急预案，课后服务课程表，未参与课后服务的接送管理措施等制度。通过发放,致家长的一封信课后服务协议书等，充分征求家长看法，并召开2次家长会，向家长告知和解读服务方式、服务内容和双减以及五项管理的要求。依据家长自愿参加的原则，建立家长申请-班级审核-家长签订协议学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体老师依据自身的专业特长参与辅导管理，并

56、对全部的老师进行了岗前培训和解读。 二、设置服务项目，促进同学全面进展 学校的课后服务时间，支配在放学之后，具体的内容以学业辅导和共性化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和督促同学的书面作业完成状况，更重要的还要求老师们对学有困难的同学进行辅导和答疑，对学有余力的同学进行培优工作。共性化课程我们以五大领域为主要内容，通过经典诵读、传统文化教育、益智类活动、体育运动健康活动、爱国主义教育、生态文明教育、平安教育和心理健康教育促进同学的全面进展。除此之外我们充分挖掘学校的教育教学特色，不断升级课后服务的内容，把素养拓展和社团活动结合起来，把大课间活动和服务内容结合起来，充分发挥老师特长和功能教室、

57、运动场地的作用，依据同学的爱好爱好，打破班级和班级界限，成立了衍纸画、芦苇画、剪纸、书法、音乐舞蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参与我们的共性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发），努力以独特的课程魅力吸引每一个同学。通过一系列的课程设置，我们参加课后的人员也由最初的420人到现在的519人。 三、?不断完善和改进，提高课后服务的质量 课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满意度家长调查问卷，调查满意度和不参加课程的主要缘由，以此更好的改进我们的工作，让更多的同学走进课后服务。此外我们还要充分的开发和探究课程的魅力，要在以后的课后服务时间内星期开展课后服务成果呈现汇报，并要请

58、家长走进学校、走进课堂。充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出开展经典诵读活动、歌咏竞赛、棋艺竞赛、魔方竞赛、跳绳竞赛、田径运动会等更多项目的共性化课程成果，为同学呈现特长搭建舞台，有力的促进同学的特进步展，赢得家长的好评。 四、严格管理，指导课后服务落实落地 在课后服务的管理上，学校争论制定专项的考核制度，把课后服务的班级参与率，完成质量作为考核的主要指标，纳入到老师绩效考核之中，对于好班级、好老师和好课程要福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂帅的监督和管理小组，每天对课后服务开展进行检查、指导和评估，对于做的不好的老师当面指出问题，对于做的好的大会表扬和学习。每节课做到必

59、巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录，查是否做好学业辅导和答疑工作。此外，我们还组建了“中学语文作业设计的实践与争论”的校本教研团队，从语文作业设计入手，进行开发和探究，提高作业管理的力气，保障课后服务工作稳扎稳打，有序开展，不断推动。 为了更好的开展好课后服务工作，于9月底进行了家长问卷调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为满意，60%的家长特殊满意；100%的家长对课后服务的时间和课程设置表示合理，100%的家长对学校开展课后服务工作满意。也提出了合理的建议： 1.建议在课后服务的时间再多增加一些体育活动。 2.建议增加课外阅读和培优方面的课外题。 3.建议增加师生之间的更多的互动性。 4.建议开展一些丰富多彩的竟比活动。 5.个别的同学因拖拉等习惯还不能完成作业。 还有一部分未参加课后服务工作的缘由主要