【部编版小学语文】4 《四个太阳》教学反思

1、四个太阳教学反思一、由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太 阳，让学生身临其境感受春天的类。二、以读带说，深思善感一年级的学生，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思。更难回答老师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们按照问题的形式用文中语句引导回答。这样学生在回答问题表达得确切，说得流利、畅通，帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解课

2、文内容基础上进行说的训练，做到朗读与思考有机结合，读说相得益彰。我向学生提出：“你有什么疑问要问小哥哥吗？”让学生先读课文，然后让学生通过思考再回答：1、小哥哥为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？2、小哥哥为什么要画个红红的太阳送给冬天？3、小哥哥为什么要画个金黄的太阳送给秋天？4、小哥哥为什么要画个彩色的太阳送给春天？发问促读，问读结合，读中有思，让学生带着问题读书思考，读而后答，教学中所设计的问题有利于学生的读说训练，以读带 说。教学反思 2本节课的教学设计有以下几点：1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直 观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。2.

3、关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培 养学生良好的书写习惯。语文新课标深度解读从 2017 年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。现行的“人 教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百 家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。部编版教材 2012 年 3 月启动编写，历时 5 年多才编写完成，是教育部直接领导 的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编 写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看 一下

4、：“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现核心价值观，立德树人。 价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。这套教材处处都 注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。这 是第一点。2、注重学习和继承以往教材编写好的经验 ，借鉴国外先进的经验，使教材编写 更有科学性，符合语文教育规律。3、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等 方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。4、课文数量减少“部编本”语文教材课文数量和原来人教版作比较，总体来说是有所减少的。 初中原来七上和七下都是 3

5、0 篇课文，现在每一册减为 24 篇。数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容 更丰富，也更有效。增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。大家使用新教材，要理解课文相对减 少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。5、传统文化篇目增加小学一年级开始就有古诗文，整个小学 6 个年级 12 册共选优古诗文 132 篇，占 所有选篇的 30%，比原有人教版增加 55 篇，增幅达 80%。平均每个年级 20 篇左 右。初中古诗文选篇占所有选篇的 51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个 年级 40 篇左右。这次新教材的更换回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又

6、回来 了，而尚未沉淀的“时文”则相对减少。6、体裁更加多样从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到 历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了 40 篇，初中 29 篇。鲁迅的作 品也选有故乡阿长与山海经等 9 篇。7、更加强调 4 个标准：经典性，文质兼美，适宜教学和时代性部编版教材重新回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。大家 会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。前不久，教育部新闻发布会介绍了普通高中新课程方案以及新课程标准，并且从 秋季开始执行。其中的语文课标有了最突出

7、的一个变化。去年呢，这个部编本语文教材的总主编温儒敏先生在一次北大举行的写作大赛启动仪式上说了这么一 句耸人听闻的话，让全场的这个语文老师都吓了一跳，他说，语文高考最后要实 现让 15%的人做不完，这三件事情啊，其实就很值得我们去解读。所以今天体印君就着这个新课标这个话题，跟大家来解读一下这个里面的几个关 键点：首先加强中华优秀文化的教育，是这次修订的的主要目标之一。各学科都要充实这方面相关内容。虽然是说各学科，大家想一想中国优秀的传统 文化在哪里？会在英语科目吗？会在物理、化学科目吗？会在数学科目吗？其实 最重要的的确还是在语文科目上。第二个我们看到是这个新修订的普通高中的语 文课程标准当中

8、，他说中华传统文化的内容要贯穿必修选择性必修和选修的各个 部分，内容更全、分量更多、要求更高。怎么样？你看他剂量就加了，必修选修都要加入传统文化的内容，传统文化是什 么内容就是说不是外国小说，不是当代散文，是文言文和古诗词，而这些内容， 有什么特点哪？非常不容易抱佛脚，非常不容易突击提高，也非常不容易孩子自 学成才的。所以呢，不早一点行动，不在孩子小学升初中的时候就植入这样的基因，他是很 难在高中的时候对这种古诗文产生亲切感的。我们再来关注一个点，就是直接在数据上的转变。原来有个说法叫做诵读篇目建 议，现在叫做古诗文背诵推荐篇目。就是背诵这俩字直接进入了。以前就是建议 你诵读，现在是建议背诵。

9、而且背诵的篇目呢，直接从14 篇增加到了 72 篇，是 原来的 5 倍多。所以不仅是剂量加大，要求也高。需要学生出口成章，旁征博引， 能够背诵和使用很多的古诗文，所以考试的时候一定会在这方面加大这种理解性 的默写，而写作文的时候呢，多引用古诗文肯定是特别加分的。还有一个点呢， 就是我们会关注到他这个课内外阅读建议啊，除了原来的论语孟子庄子之外，还 增加了老子和史记等等文化经典著作，还要求学生广泛的阅读各类古诗文，覆盖 先秦到清末的各个时期。这个什么意思？就是说它的范围扩大了，我们就觉得， 那我要读的更多。阅读范围跨的年代多，他就可能出一些横向比较纵向分析的题， 比如说让你举例论证儒家道家的思想

10、差异，或者让你用儒家的经典的某一句话和 道家经典某一句话去比较，比如说他直接从清末各个时代，比如梁启超的名言当 中拿出来说，这句名言跟今天读的这篇文章有什么关系，请你说一说，再比如说 可能会直接从里面敲出一段话说，这个就是材料，就是材料写作文，这个都看不 懂，那作文就没办法写了。所以这些都是难度的提升，都在发出这样的信号，传统文化的阅读一定要从小抓 起。还有一点是非常让大家抓狂和害怕的，就是在课内外阅读推荐的篇目当中。还涉 及了毛泽东诗词，鲁迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊等等这一批，就是反映革命传 统的作家作品，让学生去体会这种崇高的革命情怀，这个我觉得很多同学会非常 的担心和焦虑。因为平时大家阅

11、读基本是凭兴趣爱好来看书的。也就是说如果让 孩子凭兴趣来选的话，可能不会选这一类的严肃作品。但是，现在课表出来了。 考题中一定隐藏着考题的密码。所以在培养阅读习惯的时候，我们一定不能让孩子去挑食，一定要多样化。什么都能读进去，他到高中还能适应这种严肃作品的 阅读。所以，综上所述这一次出炉的高中新课标，它充分体现了严肃的课外阅读和古诗 文的重要性。而初中和小学 2017 年开始使用的部编版教材，也是所谓的专制不 读书和少读书的教材。这两者遥相呼应，可以说传递出一个非常明确的信息，那 就是阅读习惯必须从小培养，阅读量必须有保障，阅读的深度和广度必须扩展。正如部编版语文教材总主编温儒敏所说：没有阅读能力的孩子，升学的时候要吃 大亏。从高中到初中小学都传达出这样的信号。这一切都是越早行动越受益。文章到了最后，有的家长可能会说，这不是给孩子增加负担吗？我觉得此言差矣， 现在很多家长基本是以分数为导向，什么提升快，给孩子补什么？结果是所有的 孩子都在数学英语上下功夫，反而自己的母语-语文被忽视了。我们应该感谢 国家的良苦用心，用这种形式，倒逼着那些不注重孩子语文能力的家长，不注语 文学习的学生，回归中国文化。对“变脸