一年级下册科学教案-1水的特性大象版

1、一年级下册科学教案1 水的特性大象版语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名 篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学 生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离 破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后, 学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的 关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、 有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、 分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够 在读中自然加强语

2、感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地 加以运用、制造和进展。【教学目标】1、知识目标：学生在玩水中感知水的特性，明白水是无色、无味、透亮、 可流淌的以及水的三态变化。2、能力目标：通过动手操作实验，进展学生的观看能力和动脑动手能力。 3、情感 目标：激发学生对水的探究爱好，明白得要节约用水，爱护水资源。 【教学预备】每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精 灯、烧杯等。【教学过程】一、猜谜导入新课师：今天有位奇异的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀 奇，看得见，抓不起，洗衣做

3、饭离不开，洗手洗脸需要它。”（打一自然物： 水）师：小朋友们都玩过水，但是你明白吗？（压低声音夸张状）水呀，还有 许多隐秘呢。今天，我们就来认识水的隐秘，好不行？二、探究水的特性1、看教师请学生出示装有牛奶和水的透亮杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什 么不一样？（只用眼睛看语气重一些）幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的。2、尝教师请学生尝一尝牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。小结：水是无味的。启发学生：水与牛奶比，还能够与什么比尝是无味的？例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。3、观看教师在水杯、牛奶杯

4、中分别放入一片雪花片，引导学生观看并说出自己的 感受，例：你能看见吗？什么缘故？幼：水中的雪花片专门清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而 牛奶不透亮。小结：水是透亮的。启发学生想方法：你还能够用什么方法证明水是透亮的？例如：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。 4、动教师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让学生观看水是如何进了 下面的盆里的，学生就会说出是流到里面去的，从而得出水是流淌的。几 人一组将杯子里的水倒入盆中，让学生亲身感知水的流淌性。师：水的流淌性还从哪里看出来？启发学生说出如拧开水管、小河流水等。 小结：水是流淌的。5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮

5、、可流淌。三、认识水的三态1、水变冰师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）幼：啊，变魔术。师出示事先冻好的冰：“这确实是水变得，水在什么情形下会变成冰？” 学生：天冷时?在冰箱里。小结：当温度下降到 0 摄氏度以下时，水变成冰。2、观看体验冰变水（1）请学生用手摸一摸，说出感受（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑 的）。（2）师：想一想冰在什么情形下变成水。幼：天气温顺了放在热水壶上加热教师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证学生的推测。小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水（1）提问：21 世纪版权所有玻璃杯里的水加热会如何样？爸

6、妈烧开水时你发觉了什么？热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？（2）实验观看在酒精灯上给水加热，引导学生观看水的变化。幼：“有热气显现”“有水气”小结：水变成了水蒸气在热水杯口盖一纸片，请学生观看纸片变湿了。小结：水蒸气随温度下降变成了水。4、师幼共同总结水有三态：固态-冰；液态-水；气态-水蒸气。四、讨论水的用处师：小朋友们分小组讨论“水有什么用处？你见过哪些白费水的现 象？假如没有水，会如何样？我们如何样爱护水资源？”学生讨论得出：水对人类，对植物、动物用处专门大，水能够洗澡、 洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。教师在学生讨论的基础上，播放多媒体，加深学生对水的认识及增强学生 爱护环境的

7、意识。总结：水对我们用处专门大，我们一定要节约用水，不能白费水。 【教学延伸】教师同学生在手工区一起制作宣传节约用水的图片，增强学生节约用水意 识。观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打 算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可 少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提 问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适 中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。 看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观 看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话

8、相结 合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看 雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有 的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信 说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接 着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿 下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下 一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿 观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷 雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础 上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展 想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用 的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观 看对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到 文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全 “记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花 3-5 分钟左右的时 刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的