《阿基米德原理》 教案 (高效课堂) 2022年 新人教版

1、一、教材分析二、学情分析阿基米德原理浮力是在学生掌握了弹力、重力、摩擦力后，将要探究认识的另一种自然界普遍存 在的力，本节是“浮力”这一章的核心内容，通过本节课的学习，学生将对学过的 质量、密度知识进行提高和升华，学生自主探究、经历科学探究过程中将发展他们 的各项技能，培养他们的各种能力。阿基米德原理是初中物理力学部分的重点和难 点内容。学生已经具有了一定的力学知识：重力、平衡力、力的合成、弹簧测力计的使用方 法等，同时也了解了控制变量法、等效法的物理思想。在日常生活中也感受到了浮 力，观察了大量的事例，但还是缺少抽象概括能力，同时还会产生一些认知偏差， 对教学反而形成一定的干扰。三、教学目标

2、四、教学重点难点1、知识与技能目标：通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法，知道阿基米德原理。 通过实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。 2、过程与方法目标：通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想 设计验证结论”。培养探究意识，发展科学探究能力在经历探究浮力大小的过程中，提高自身收集证据、分析和论证的能力。 3、情感态度价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，通过介绍阿基米德原理的发现史，在教学中渗透 仔细观察身边事物的教育，提高学生的科学素养。通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。知道阿基米德原理重点发现排开液体体积会

3、影响浮力的大小难点一、复习1、浮力的定义2、浮力的方向3、施力物体4、浮力的计算方法二、探究阿基米德原理（）设计实验方案 实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有水的烧杯，溢水 杯，空杯等 需要解决的两个问题： 如何测量物体受到的浮力。 如何测 量被物体排开的液体的重力。 思考问题：如何测出铝块排开的水所受的重力呢？ 溢水杯中的水应为多少？先测空桶的重力 呢，还是先测桶和排开水的总重力 呢？实验步骤： 用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； 用弹簧测力计测出小石 块的重力G物； 将溢水杯中注满水，把铝块浸入溢水杯中，让排 出的水全部 流人小桶中，读出此时弹 簧测力计的示数F，同时用小桶收集物体排开的

4、水。 用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力 G桶+水；计算出小石块受到水的浮力F浮和 排出水的重力G 排 。实验数据记录在表格中五、教学过程设计（2）进行实验，分析总结： 物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等 阿 基米德原理： 浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到 的重力的大小 数学表达式：F浮G排。 （3）在上节课的探究中,已知浸在液体 中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。我们可以通过阿基米德原理推导上 节课的结论是正确的： F浮G排m排g液V排g 液液体的密度； V排 物体排开的液体的体积 从展开的式子看出，液体对物体的浮力，只与 液体 密度有关排开液体的体积有

5、关。（1）请说出曹冲称象的理论依据和方法。（2 ）将金属块的一半浸没水中，排开了 0 6kg 的水，金属块受到的浮力是六、练习及检测题 _。（g 取 10Nkg） （3）把重 178N 的实心铜球挂在弹簧测力计上，浸没在水中后，弹簧测力计的示数是 158N，铜球受到的浮力是_ N，铜 球的体积是 _cm3。（g 取 10Nkg）练习册 25 至 26 页：必做题：19、11 题七、作业设计选做题：10 题测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2.加深对平均速度的理解。二、过程与方法1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。2.体会设计实

6、验、实验操作、记录数据、分析实验结 果的总过程。三、情感、态度与价值 观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学 态度，正确、实事求是测 量和记录数据的良好作风。2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。教学难点：记时，绘制表格。课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个 物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式 我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路 程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我

7、们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到 0.1s，而更 高级的电子系统可以读到 0.001S 了，甚至 1.010-6S 或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常 行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可（二）分组实验本次实验是学生 在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师 给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正 确操作仪器，注意实验纪 律，上好本节课。1.明确实验内容和目的，知道自

8、己的责任。2.严格按照教师安排的程序进行实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢动手能力强、细心、态度积极的学 生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤：1分组：每组至少 6 人或根据实际人数调整，不少于 6 人。2测距离：指导学生量出 30m 的路程，每隔 10m 做一记号，并站上一位记时员。3指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。 4一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。 5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。 测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。（三）小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度， 主要是把路程和时间测量出 来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的