《与朱元思书》导学案

1、 与朱元思书导学案学习目标：1、 借助注释及工具书，理解词义，积累文言词汇，感知课文大意。反复朗读课文， 并熟读成诵。2、 整体感知文章内容，疏理文章结构资料准备：1、 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，是和散文相对的 一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的特点是讲究对仗，通常是四 六句相互交替，结构、词性、词义相互配对。与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品 文。2、简介整理吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好 学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清 新挺拔，不少人

2、仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 3、背景资料：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士 人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰齐春秋，武 帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。由此可见，这篇文章不单纯是写景， 而是寓情于景。4、关于书信中的景物描写六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对 方，例如丘迟的与陈伯之书中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就 有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。另

3、一种是借景物烘托写信人的心情 ，例如 六朝人伪托的李陵答苏武书，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳(j i)互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得 归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至 于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其要害当 在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离 开官场过隐居生活。教学过程：一、预习测评1、题目与朱元思书中“书”的意思是 ，本文的整理是南朝梁家。字_，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长。2、给下列加

4、点字注音：水皆缥（ ）碧 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ）世务 急湍（ ） 甚箭 千转（ ）不穷 泠泠（ ）作响嘤嘤（ ）成韵 窥（ ）谷 横柯（ ）上蔽 轩（ ）邈（ ） 3、熟读课文（师范读，生自读 45 遍）朗读指导a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。b. 节奏以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/ 俱净，天山/ 共色。” ；对于整散 相间的句子，应读得抑扬顿挫。1 / 5 负 势竞上 互相轩邈 争高直指 c. 语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。d. 情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。二、自主学习（结合课下注释自译课文，完成下列习

5、题）1、解释下列加点字：风烟俱净 从流飘荡 一百许里 天下独绝水皆缥碧 急湍甚箭 猛浪若奔 泉水激石 好鸟相鸣 嘤嘤成韵蝉则千转不穷 猿则百叫无绝鸢飞戾天者 经纶世务者窥谷忘反 横柯上蔽 疏条交映2、 翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色（2）从流飘荡，任意东西（3）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝：（4）游鱼细石，直视无碍（5）急湍甚箭，猛浪若奔（6）夹岸高山，皆生寒树（7）负势竞上，互相轩邈（8）争高直指，千百成峰（9）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（10）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（11）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反（12）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时

6、见日三、合作探究（先自己根据你对文章内容填空，然后再小组讨论统一答案）1、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。全文共三段，_段是第一层，为总写，以“_”一句作为全文的纲领。 _ 段 是 第 二 层 ， 为 分 写 。 先 写 “ 异 水 ” ， 以 - 写水流舒缓处，以 _写水流湍急处。再写“奇山”，以_、 _、_、_ 、_字，将崇山峻岭化静为动，再以_ 、_、 _、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。四、课堂检测1、总领全文的句子是：2、文章中写水之异的句子是：。3、正面写水清的句子是：4、侧面描写江水清澈的句子是：5、运用比喻直接描写江流气势磅礴的句子：2 / 56、文章所写是哪一季节的

7、景物？哪些语句上能看出来？写一句你所积累的这个季节的诗句7、写听觉感受的对偶句： ， ； ，你从8、文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，这让我们想起唐代大诗人李白的 中描写三峡水流湍急的诗句“ ，”附：文言积累卡片 通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声 词类活用： 风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动 一词多义： 天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面 古今异义： 一百许里（左右/允许）蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）经纶世务者（治理/

8、政治规划）第二课时学习目标1、感受富春江奇特秀丽的自然景色，通过品读赏析理解整理所创设的意境。2、体会文中整理的情怀，把握课文的主旨。教学过程一、前提测评（1）与朱元思书选自 ，整理 。本文是 文，多处使 用了对偶句。结构是 式，（2）找出文中的对偶句：（3）整理描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写 之美， 概括为“_，_”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_” 和“ _ ”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 -之美。二、自主学习1、课文用那八个字概括了富春江的山与水？在结构和内容能起什么作用？2、整理说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这

9、一段山水到底“奇” 在哪里，“异”在哪里？3、整理是如何描摹奇山异水的特点的？运用了哪些写作手法？3 / 5温馨提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一 点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴， 给山水增添无限生趣。主要运用了侧面衬托的手法。4、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人？ “鸢飞戾天者” 指：“经纶世务者” 指：5、看到富春江的奇山异水，整理发出了怎样的慨叹，从哪些句子中可以看得出来？这些 感慨流露出整理怎样的思想感情？三、合作探究1、研读最后四句，整理这样写有什么好处？犹言明中有暗，

10、暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的 享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比 拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。小结：此为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，整理既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、 避世退隐的高洁志趣。四、课堂测评1、 理解背诵。按要求写出句子。写登舟纵目总体感受的：（写江上放舟自由情态的：（总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（写富春江水清澈的：（本文总领全文的句子是_整理描绘异水时，抓住了_ _的特点；描绘奇山时，紧扣_的特征（用自已的 话概括）文中侧面表现水的清澈的句子_2、一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的 诗句。4 / 5与朱元思书先总奇山异水，天下独绝水皆缥碧，千丈见底异 水 游鱼细石，直视无碍正