“加强实践、重在应用”创新应用型大学物理教学

1、“加强理论、重在应用，创新应用型大学物理教学加强理论、重在应用，创新应用型大学物理教学1、引言随着科学技术、文化的快速开展，社会需要高等教育可以培养更多的应用型人才，应用型本科院校担负着培养应用型人才的重大任务，如何适应国家经济、科技和社会开展的需要，培养出高素质的应用型人才是应用型本科院校面临的重大课题1。大学物理作为高校本科生必修的一门重要根底课程，在培养应用型人才方面具有举足轻重的作用，然而目前大学物理教学还在较多地沿用传统形式，侧重理论知识的传授，联络生活和工程实际应用欠缺。如何在大学物理教学中，遵循以学生为本、因材施教的教学理念本文由论文联盟搜集整理是应用型本科大学物理教学体系研究的

2、中心课题。2、应用型本科大学物理课程特点大学物理是高校本科生必修的一门重要根底课程。是根底科学知识与科学理论结合得最普遍、最典型的一门课，它对学生科学思维方法的培养及理论与理论结合才能方面的锻炼起着举足轻重的作用。应用型本科院校与研究性本科院校的学生相比拟，主要存在学习根底较差，承受才能和自学才能较弱，学习方法欠妥当等特点。而在物理课程教学中突出表如今：学习之初，普遍认为在中学已学过物理，大学为何还要学，从而造成学习积极性不高，目的性不明确的倾向。物理不同于高数和英语等根底课，是一门理论性较强的课程，包含理论和实验两大局部。通过开设物理课，一方面为学生四年的系统学习打好坚实的根底；另一方面使学

3、生学会初步的科学思维和研究问题的方法；同时通过实验，进步其动手以及分析问题解决问题的才能，培养探究精神和创新意识以及严谨的科学态度。物理课程的教学过程在对低年级学生进展知识、才能和素质培养和教育方面具有其他课程不能替代的重要作用2。3、面向应用的大学物理教学改革对应用性本科生的物理教学在理论深度方面，无需像一本院校那样注重理论深度，但在应用才能培养方面并不能低于一本院校，甚至在某些方面还要超过他们，因为我们培养的学生通常为从事一线的消费、建立、管理、效劳的高级应用人才。因此，确立物理教学建立与改革加强理论，重在应用的指导思想，将以应用才能培养为核心的理念贯穿于物理课程的整个教学过程中3。1重新

4、组织理论与理论的教学内容及其体系在内容上突出以生活或工程实际工程组织物理课程的教学，并对知识的构造按照搭积木的形式重新构建。例如某些经典实验可以归到某几个工程中分力学、电磁学、热、光分别组织或者贯穿几局部的综合工程引导与组织物理教学，重新组织理论和实验教学体系和教学形式。例如：以电动机和电磁仪表引导电磁理论局部的学习；以医学用B超引出振动与波动知识的学习等等。2重新构建教学形式采用教、学、做为一体的搭积木式教学方法，教学突出实际工程的引导地位，学习突出重点、难点，并将实验融入其中。第一阶段，即课程教学初期，通过组织参观实验室的实际工程以及相关工程工程简单的操作或组装实验，或者观看演示实验及相关

5、的实景录像，使学生建立起物理与生活实际或工程工程之间的感性认识，初步理解物理在工程技术中的作用和地位，从而使学生学习的兴趣和目的性增强。第二阶段采用理论与理论相结合的方式，将积木模型即实际工程拆散，重新归类，按归类形式引入到课堂和实验教学中。教学期间，局部内容打破传统的先讲课后实验的方法，采用先实验后讲课的方式，或者局部理论内容移至实验室，将授课与实验同步完成，从而到达感性认识和理论学习的有机结合。第三阶段是在根底理论知识和根底实验训练完毕之后，进展系统性、综合性实验，即放手由学生完成系统实验的搭建、调试、排除故障以及数据测试与处理等环节的任务，从而使其对物理的学习有更加系统、深入、完好的理解

6、与认识。3课程内容再设计加强理论与实验教学内容和体系的有机结合4。将压缩经典、强化应用、重视现代这一理念贯穿于理论与实验教学中。课堂讲授内容贯彻以应用为目的，以必需够用为度的原那么，始终以掌握物理概念，强化应用，培养学生技术应用才能为主线来构筑物理教学内容体系。同时要在教学内容中反映现代工程技术和现代物理的新进展和重大科技成果，扩大学生的知识面。根据应用型本科大学电信、机械、计算机和经管类等专业的特点以及培养才能和素质的要求，精选经典物理教学内容，注重物理知识在科学技术及生活实际中的应用，特别是在电信工程、机械工程中的应用。4、完毕语应用型本科院校大学物理的教学改革工作要紧紧围绕培养应用型人才的教学目的进展，需要我们坚持不懈地改革试验，不断地积累经历、努力创新。秉承加强理论、重在应用为教学理念，使学生有效地掌握了物理