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文档简介

1、我教学生用标点语言中的标点符号的运用，对于正确地表达自己的思想有很大益处。但是在实际教学中发现学生对于标点符号的运用并不是特尽人意。只有百分之三十的学生能够正确运用标点。学生标点符号的运用错误最多的主要表现在作文中，有些学生在作文中一个逗号用到底。因此在教学中我特别注意训练学生如何正确使用标点，教会学生通过正确运用标点表达自己的思想感情。首先我注重从课堂上提高学生运用标点的能力。如：在讲述童年的发现费奥多罗夫在课堂上遇到的尴尬时，我注重让学生感悟在文中出现的标点。教材片段如下：“费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室中里出去！”“奥尔加伊万诺夫娜，我我想起来了自己的发现”教室里一阵笑声。奥尔加伊万

2、诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。我的教学片段：师：同学们，我们来看一看生物课上1突然有了自己的发现禁不住笑出声来，并且被老师驱逐出了教室。你从老师和1对话中的哪些标点可以更能体会出当时1的尴尬和老师生气的状况。生：老师讲话中的叹号和省略号。这个叹号表示老师当时叫1的生气的状态，省略号说明老师在等1的回答，可是他仍在笑，老师被激怒了，最后有一个大大的叹号，“再笑就从教室中里出去！”把老师当时的那种生气的状态全给写出来了。师：这个同学感悟的很深。从简单的这几个标点的运用之中就能深深地感悟这么多。还有吗？生：我从1的回答中“奥尔加伊万诺夫娜，我我想起来了自己的发现”有两个省略号，第一个“我我”当时

3、1吞吞吐吐，欲言又止，十分矛盾，“我想起来了自己的发现”最后终于没说出来。从这两个标点中可以感受到当时的1是多么尴尬。师：是啊！同学们，看来，标点符号的运用是多么重要呀。我们在作文中也要像作者一样运用好标点，这样让我们的文章增色不少，同时也更能体现出我们所要表达的情感。我想在语文课堂上我们长期坚持对学生的这种训练，我们的学生一定会受益匪浅。其次在平时的作文讲评中我也特别注意教会学生正确的运用标点，在范文朗读优秀作文时，我特别注重评价学生的标点运用的情况，及时进行肯定，树立榜样。指正标点运用有误时，如有的学生一个逗号到底，我在评语中这样写道“小逗号干活太多啦，你心疼心疼吧，赶紧让其他标点来帮帮忙吧！”还有的学生很爱在每一行的开头用标点，我在作文讲评中会说：“每一行的排头兵都是大大的中国汉字，标点是辅助作用，所以标点不能放在开头。”另外在每次作文讲评之后，我都腾出三分钟时间专门让学生检查自己作文中的标点运用情况，很多学生都十分认真，拿出红笔，一点点地在修正。第三寓教于乐，给学生讲标点运用的一些趣事。如：在我国古代，有一个主人对客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。主人写这个逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。因为主人没有使用标点符号，客人却念成：下雨天，留客天。留我不？留。这样把“逐客令”变成了“留客令”，与主人的愿意完全相反了。学生通过听故事，认识到标点符号的重要

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