十五从军征优秀教案

1、十五参军征乐府诗集教学目标:1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解 诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。2、通过联系有关战争的诗歌，感受战争的残酷，珍惜今天的幸福生 活。教学重点：了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣 摩理解诗句含义。教学难点：通过联系有关战争的诗歌，感受战争的残酷，珍惜今天的 幸福生活。教学准备：多媒体教学教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、观察一组图片，引入战争话题，引导学生联系也学习过的诗歌雁门太守行。2、齐读雁门太守行。3、点评：同学们读的非常好，老师眼前浮现一幅炮火连天，城墙被摧毁的战争画面。今天，我们来学习一首诗歌，这首诗歌

2、没有一个字 提到战争，却写尽了战争给人们带来的创伤。二释题目1.齐读题 2、从题目中，你读到了什么？ 3、明确：古人参军年龄小，征国家召集或收用的意思，从题目中就可以看出古代兵役制度的残酷。三、读诗歌1、听老师范读诗歌，要求学生圈出不认识的字词，不理解的词义。2、学生互相释疑，对照PPT批注自己不认识的字词，不理解的词义 3、积累以下字词义：重点字音：松柏bai冢累累zhonglei lei狗窦dou雉zhi旅葵kui舂chbng 羹 geng 贻 yi重点词义：(1)阿()：前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。(2 )遥看：远远地望去。(3 )冢(zhong ),坟墓。(4) BB(lei

3、lei ),众多的样子。(5 )狗窦：给狗出入的墙洞。窦(ddu ),洞穴。(6)雉(zhi):野鸡。(7 )旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。(8 )井：这里指井台。(9 )旅葵(kui):葵菜，嫩叶可以吃。(10 )舂(chong )谷：用杵臼捣去谷物的皮壳。(11)持：拿着。(12 )羹(geng ):用菜叶做的汤。(13 )一时：一会儿。(14)饴(yi):同贻，送给。3、由朗读诗歌，要求注意节奏，读准字音，读出感情。4、第一遍齐读诗歌，要求读的深沉，字字清晰。5、第二遍齐读诗歌，要求读的舒缓，把握节奏，读出哀情。6、师生齐背诗歌。这一环节要求学生明确(1)这是一首叙事诗，描绘了

4、一个“少小离 家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了老兵由“ 一悲一泣”的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型 意义。(2 )根据老兵情感变化，理清诗歌的层次。赏析诗歌1、PPT展示赏析诗歌方法(1) 了解作家、作品，有助于把握作者的思想感情。(2)抓关键词，抓用得好动词，形容词，叠词。(3 )看表达技巧。引导学生回忆常见的修辞手法、表达方式、表现手法及其作用。明确：(1)乐府和乐府诗集 汉武帝时，设有采集各地歌谣和 整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集 并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的乐府诗集中。乐府诗最大的特点是：

5、叙事性强，语言朴 素自然。孔雀东南飞与木兰诗合称“南北双璧。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。（2 ）表达技巧，它包括修辞手法（比喻、拟人，对偶、夸张等）。表现手法（写作手法或艺术手法，主要包括托物言志，动静结合，虚 实结合，烘托渲染、比照等），表达方式（主要有描写，议论，抒情 而抒情的方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情，又包括借 景抒情，情景交融，寓情于景等），鉴赏时要准确指出诗中应用的表 达技巧，然后结合诗句和具体词语分析，分析时要指出这种表达技巧表 现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。2、分组讨论鉴赏诗句第一组负责：“十五参军征，八十始得归”第二组负责:“道逢乡里人

6、：家中有阿谁？ ”第三组负责：“遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁 上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”3、讨论、交流。明确：（1）十五参军征，八十始得归。运用夸张的修辞手法，写出 了主人公参军时间长，“八十与十五相对照，突出参军征时间 长；始得归“与参军征相呼应，揭露了封建社会兵役制度的残酷。表达乐府诗语言朴素自然，明白如话的特点。（2）道逢乡里人,家中有阿谁？”运用语言描写，老兵乡途中上遇见以前的邻居，就急急忙忙上前问：某某家里还有哪些人呀？表达 了老兵迫不及待想知道亲人消息的心理活动和激动喜悦的心情。(3) 遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞；中庭生旅谷，井上生旅葵。采用

7、比照和白描手法，用简练的语言勾勒了战争带来的灾难场景来的灾难场景,全诗没有一字些战争，却字字写战争的惨烈，这种虚实相应，不著一字，尽得风流的表达技巧正是作者的高明之处。4、PPT展示课后分组讨论设计鉴赏题型的要求 (1)设计题型，阐述考点 (2)给出答案，概括要点 (3)说明得分，阐述理由第一组负责：舂谷持作饭，采葵持作羹。第二组负责：羹饭一时熟，不知饴阿谁。第三组负责：出门东向看，泪落沾我衣。4、选择一句诗歌，创设情景朗读例如一：羹饭一时熟，我欲贻阿妈，可是慈祥的阿妈来了吗？不，没有。这里只剩下松柏冢累累羹饭一时熟，我欲贻一阿爸，可是慈祥的阿爸来了吗？不，没有。这 里只剩下松柏冢累累羹饭一时

8、熟，我欲贻阿姐，可是迟祥的阿姐来了吗？不，没有。这里只剩下松柏冢累累羹饭一时熟，我欲贻阿弟，可是淘气的阿弟来了吗？不，没有。这里只剩下松柏冢累累例如二：当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能是泪落沾我衣当老兵思念他和蔼可亲的乡邻时，他只能是泪落沾我衣当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还小泪落沾我衣当老兵想到自己将孤苦伶仃、无依无靠时，他更是泪落沾我衣人世沧桑的老;,落在他破旧的征衣上。五、小结，升华主题:这是一首揭露封建社会兵役制度残酷的叙事诗，诗歌描写了一位“少小离家老大归”的老兵返乡途中的喜悦和到家之后见到的凄惨情景, 抒发了老兵悲凉的情感，反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。五、课堂练习：反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是 即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人 们在从事着战争，你想对他们