初中物理浮力讲稿

1、初中物理浮力讲稿第1页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一一、 说教材二、 说学情三、 说目标四、 说理念 五、 说策略六、 说板书说课内容第2页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一 本节是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式。本节是初中物理浮力章节中的重点和难点，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。 浮力的利用这一节内容的研究是在前面所学浮力知识的基础上，利用浮沉条件解决有关问题，浮力知识的作用

2、，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种、气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等因此它是理论联系实际的生动教材。 教材分析第3页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一学情分析 认知特点：十几岁的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在此过程中仍需一些感性认识为依托。 知识能力特征：在学习本节知识以前学生对浮力基础知识有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对浮力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，缺乏一定探究研究问题的能力。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理

3、规律有关的图片，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中充分发挥演示实验与互动课件的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。本节主要指导学生应用实验归纳总结教学重难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。第4页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一（1）知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用。（2）过程与方法（1）通过观察

4、、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。（3）情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用科学知识的意识。教学目标第5页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一重点： 探究物体的浮沉条件难点： 浮沉条件的应用教学重、难点第6页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一 本节的设计是以学科课程标准为依据，在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在内容呈现方式上安排为：先提供实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力的产生和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用

5、使学生所学的知识具体化，这种设计比较符合初中学生的认知规律。 在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。用建构主义教育理论指导物理教学设计，设置认知冲突，引导学生建构认知模式，进行优化整理，帮助学生完善认知模式，使学生真正成为学习的主人。 设计理念第7页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一 1、说教法：为体现新课程“从生活走向物理”理念，我采用“创设情境，实验引导”的教学模式，采用直观演示、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式。打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，突破重难点，使

6、学生掌握一种方法比学几个知识点更重要。积极推进有效教学的理念：教师需要激发学生的学习动机,引起学生自主学习的动力。 2、说学法：实验探究法 让学生“亲身体验，在实验中学习”。注重学习方式的改变，让学生的学习方式向自主性,探究性和合作性转变。 第8页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一教学流程（一）创设情景，引入新课（2分钟）（二）自主探究 ，推进新课（25分钟）（三）练习巩固，展示自我（15分钟）（四）课堂小结（2分钟）（五）作业布置（1分钟）第9页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一创设情境引入思考钢铁的密度大于水，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶

7、，这是为什么？第10页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一装有酒精上浮F浮G装有水悬浮F浮GGF浮GF浮探究：物体的浮沉条件受力分析 各小组把课前称出重量相等的盐水、酒精、水各一袋用相同的水果保鲜袋扎紧依次浸没于水槽的水中，松手后注意观察发生了什么现象？装有酒精漂浮装有盐水下沉第11页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一浮沉条件:最终漂浮(F浮= G物 )最终沉底(F浮+F支= G物 )物液(如木水)(3)F浮 液(如铁 水)(2) F浮= G物 、悬浮 物=液(1) F浮 G物、上浮、第12页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一解释

8、生活中的现象: 演示：容器中有一个鸡蛋沉在水下，当不断向容器加盐搅拌后，鸡蛋会从水中浮出来，最终漂浮在水面上，试用所学的物理知识解释这种现象。 为什么同样在水中，鸡蛋会出现不同的结果呢？第13页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一GF浮 G漂浮分析归纳物体的沉浮条件： 物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小。第14页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一 改变物体的重力猜想 浮力不变 重力 不变讨论：通过改变什么条件，可以使物体上浮或下沉？ 改变物体的浮力拓展延伸第15页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一把橡皮泥放入水中，松手后橡

9、皮泥下沉原因：橡皮泥的密度大于水如何使橡皮泥漂浮在水面上？ 把橡皮泥做成空心的，橡皮泥的平均密度小于水，它就会漂浮在水面上了从力的角度上看，它的重力不变，但放入水中后排水体积变大，受到的浮力变大，所以会漂在水面上结论浮力的应用（一）第16页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量F浮G排m排g这艘轮船的排水量是多少？轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？拓展第17页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一实验验证：演示：把木块放入装有水的烧杯中，在齐水面处画一道线，然后把木块放入盐水中，观察此时线的位置，观察到什么现

10、象？结论：两次都是漂浮状态，它受到的浮力都等于它的自重，它两次受到的浮力不变，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些第18页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一对于密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面最初人们利用密度小于水的木材，顺水漂流后来把树干挖成空心，能装载更多的人和物轮船也是采用“空心”的办法增大可以利用的浮力第19页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一潜水艇潜水艇是靠什么实现浮沉的？浮力的应用（二）第20页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一气球、飞艇是

11、怎样升空的？热气球飞艇孔明灯浮力的应用（三） 用充入密度小于空气的气体的办法使它受到浮力大于重力而升空的 气球可以靠改变浮力或气体密度来实现升降 第21页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一收获平台本节学习了 1个条件 两个方法判断 三个应用第22页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一课堂反馈：1轮船从河里开到海里将（ ）A上浮一些 B下沉一些 C不下沉不上浮 D无法判断2潜水艇是靠改变、达到上浮和下沉目的的，某潜水艇从水面上10m处一直下潜到100m深的过程中，潜水艇受到水的压力将（ ） ，浮力将（ ） 3一池塘中，停着一只载有木材的船，如果将船上的木材投入水中后，水面将（ ） A上升 B下降 C不变 D无法判断4气球中充入密度为0.6kg/m3的热气体，球壳和吊篮总量为520kg，坐在吊篮里的三个工作人员总质量为203kg，若充气后使球皮体积胀到1200m3时，气球和吊篮是加速上升还是匀速上升，若要气球匀速上升运动，大约应放出多少立方米的热气体？（g取10N/kg，空气密度为1.29kg/m3）第23页，共25页，2022年，5月20日，20点17分，星期一板书设计浮力的应用一、浮沉条件上浮 下沉 悬浮 漂浮F浮 G F浮G F浮G F浮G液 物 液 物 液 物 液 物二、浮力的应用1、轮船 压力：把密度大于水的钢铁制成空心的轮