《成本管理理论与方法》案例教学研究

1、?本钱管理理论与方法?案例教学研究?本钱管理理论与方法?案例教学研究一、本钱管理教学案例的概念及意义一案例教学概念案例教学通常是经过老师引导，根据教学大纲要求，从模拟现场实际出发，将企业实务模拟成课堂实景，生成教学案例，组织学生对案例分析讨论，并提出问题、分析问题、解决问题，运用教学案例的理论替代性来反映实际的一般情况，并试图归纳总结提升到理论层面，再用理论指导具有同类问题的理论的一种教学形式。案例教学是一种基于讨论式的教学方式，强调在老师启发下学生的参与和互动，学生获得经过自己考虑、分析、讨论后的认识。目前的本钱管理案例来自国外成熟的教学案例比拟多，但是假如是通识的教学内容，采用案例库的提取

2、方式，那么更简单、方便。但本钱管理的理论可谓千差万别，找到共性比拟难，尤其是在不同的企业会计准那么及不同的本钱管理形式的要求下，差异更加显著。由于目前?本钱管理理论与方法?是一门针对研究生开设的课程，受众群体主要还是学历型研究生，根据目前的学生来源分析，多数还是由本科学习后进入研究生阶段，因此工作经历几乎还是空白，对于实际操作过程中本钱的流转及概念的扩大并无实务上的感性的认识。二本钱管理案例教学的意义本钱管理的案例教学其实就是围绕管理睬计的中心内容展开的，在我国企业中挖掘本钱管理的新方法、新经历并引导提升到理论层面，通过案例的形式传授给学生，是普及管理睬计知识并强化本钱管理作用的非常好的途径。

3、1.提升理论程度。案例教学的最大特点就是模拟理论，一个好的案例可以使学生感受到企业实务的真实性。学生通过老师的引导，对案例内容的分析，学会提出问题、解决问题的方法，从而增强自身的理论技能。2.强化师生的互动性。案例可以防止课堂教学中老师的一言堂、满堂灌等备受诟病的教学方法。学生参与课堂教学，老师与学生的互动，使课堂气氛更加活泼，学生学习的主动性和相关内容的学习效率大大进步。3.提升老师的理论技能。由于老师负有引导义务，自身的功底必须过硬，这对老师提出了更高的要求。如何将理论与理论很好的结本文由论文联盟搜集整理合，是案例教学过程中必须考虑、提早准备及全方位掌控的内容，也促使老师的专业技能进一步深

4、化。二、本钱管理案例教学内容选取要求一专业化要求近年来，本钱管理的体系化逐渐明晰，其根本思路是：本钱核算、本钱预测、本钱决策、本钱控制、本钱管控的绩效评估，除此之外，还包含许多新型的所谓特殊本钱的分析。2022年财政部发布的?企业产品本钱核算制度试行?，是关于本钱会计最新的要求，所有案例中涉及到本钱核算方法的都需要重新梳理。同时，财政部发布了?全面推进管理睬计体系建立的指导意见?征求意见稿，可见，从今年开场，关于本钱管理睬计方面的制度性建立逐渐启动，因此本钱管理的专业化要求明显强化。二时效性要求本钱管理理论与方法属管理大类，众所周知，随着行为科学、数学理论等科学的大量应用与管理理论，新的方法层

5、出不穷并不断替代旧有的方法，更主要的是本钱管理理论与方法兼具会计学中本钱会计和管理睬计的主要内容，会计学中的适用准那么、原那么、定义不断获得新的解释和补充，这样相关的计算方法和案例就要求更新，并不断引入学科的前沿动态和最新成果。三本钱范畴要求通常在本钱会计中所研究的都是泛指产品本钱，而在管理睬计中本钱的概念范围更大，比方用于决策的本钱、时机本钱、边际本钱等，用于新的本钱核算的作业本钱法，本钱应用方面的物流本钱、资本本钱、工程本钱、质量本钱等，因此本钱分析所涉及的面会扩大许多，老师的引导作用显得更加重要。三、案例教学中的困扰?本钱管理理论与方法?课程在施行过程中存在一些问题，如内容的丰富程度、老

6、师的理论经历、学生的实务理解程度、教学课时的充分与否等都在一定程度上影响了案例教学的质量。一原版本钱管理案例教学内容与我国实际脱节目前引进的局部原版教材中不乏有鲜明特色的案例供参考，原版翻译教材普遍希望企业的本钱核算与本钱管理使用作业本钱的概念，并使用作业本钱管理的思想进展决策。但是我国多数企业并未使用或仍然无法使用作业本钱法，使得理论上非常先进的核算与管理思想无法施行。实际上，我国上市公司中存在着大量的实务案例，却没能充分组织与利用，很少有鲜明特色的案例被教材引用。二学生层次的不匹配这主要表达在学生的跨专业、无实际经历及缺少理论环节等几个方面。目前会计专业的研究生中，跨专业学习的占有三分之一

7、强，有实际工作经历的学生凤毛麟角。由于应付宏大的考研压力，多数学生仅理解应试的几门课程，对于本专业的根底理论不得不在读研期间进展强化。对于研究生而言，通常学校都有理论环节的要求，但当无法或未能深化企业内部经营活动时，想理解本钱的形成、内涵及其对定价、盈利的影响，那么是一件非常困难的事情。三老师的理论经历与课时分配目前，老师中有工作经历的不多，在一定程度上造成了案例引导上的自信缺乏，难免出现照本宣科的现象，并期盼案例有唯一的标准答案，对案例的多角度、多立尝多样化的分析缺乏。同时在学校的考核中对于相应的案例分析往往又希望有一个比拟明确的标准以指导学生，这也会在一定程度上束缚学生的思维。四、专业课程

8、的案例教学建议及考虑一案例内容的覆盖面?本钱管理理论与方法?课程中涉及的根本概念要有所覆盖，要有针对性，即制定目的。本钱核算、本钱预测、本钱决策、本钱控制、本钱评价等章节都应有明确的教学目的，所选择的案例首先要表达这个中心目的，使学生掌握学习重点，进步教学效率。专题性案例和综合型案例应该反映和诠释不同角度、不同范畴的本钱理论，以各章节的知识点为主线设计相应的问题，从而实现教学目的，深化理论教学。如，遇到本钱企划这个内容时就必需要对企业本钱的构成、产品的本钱内含及产品消费及销售流转过程中的本钱消耗等进展细分，这时就会出现不同的本钱称谓，在定义上就要求明确把握。二案例设计要有时效性目前，写入本钱管

9、理教材并在课堂上讨论较多的绝大多数属于早期的经典案例，某些案例不仅对当初的本钱管理理论的开展有着深远的影响，对推动社会经济的开展也有着重要意义。但在案例设计时，要注意案例的时效性，实时跟踪把握政策、制度方面的变化。比方，新准那么取消了后进先出法，对于存货本钱确实定要求我们理解准那么修订后的处理方法，否那么存货本钱的定价就会出现错误。再比方国外经典教材中多数会有关于作业本钱法的案例分析，但是当所选用分配方法、分配基准需要确认是否符合对外报表披露的要求时，纯计算的内容可以解释并承受，但只能用于企业内部的决策之用，而无法列举在对外报表分析之中，这是本钱核算与管理中必需要注意的。三案例设计要有老师参与

10、老师要关注社会经济环境和国家政策法规的变化，亲密关注近年来国内外发生的有重大社会影响的案例素材。通常不会有现成的案例资料，需要老师从相关的新闻媒体中广泛寻找，精心整理，编制成合适教学的案例，有时还可发动学生参与编制案例内容，培养学生学习的积极性、敏锐的洞察力、文字分析才能及提出问题的才能。老师还可以利用产学研的时机，发现和酝酿案例内容，这样案例的新颖感时时存在，同时老师在引导、指导和讲解的过程中也会更加流畅。四现场的模拟化要求案例教学本身就是一种模拟，模拟实务中可能出现的状况，供学生们讨论和分析，由于学生缺乏理论过程，这样的模拟就会显得比拟幼稚或不真实，这就需要有实际工作经历的老师的引导，告知

11、实务中的状况与实际环境。现场化模拟的方式有多种，假如老师对案例的场景非常熟悉，可采用PBL形式。PBL形式是指在教学过程中，老师设置问题情境，引导学生以解决问题为中心，在强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极应用，协作且可以主动地解决真实性问题。其重点在于培养学生主动地学习知识、分析和解决问题的才能。其教学思路强调问题是学习的起点也是选择知识的根据，不同学生通过提出各自不同的问题，展示出不同学生的知识构造，可以比拟好地将现场不熟悉、不懂的情景作为问题设计提出。因此教学程序可从问题开场，学生根据各自提出的问题进展考虑和学习，使得案例学习小组成员不但可以根据现有的知识储藏解决问题，还可以从其他学生提出的问题中获取知识信息。这个过程强调了学生学习的主动性，学生的学习兴趣得到提升。根据PBL的思想，可采用的形