高中思想政治人教版高中必修3文化生活第一单元文化与生活-文化塑造人生教学设计

1、文化塑造人生教学设计康定中学 政治组黄明云教材分析（一）教材定位与课程标准 文化塑造人生是人教版教材高二政治必修3第2课的第 2个框题。在此之前，学生已经学习了文化的含义以及文化对人的影响。这就为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题后面是文化传承与创新这一单元。需要建立在学生理解该知识的基础上进行，所以学好这个框题能为学好以后的文化生活知识打下牢固的理论基础。 根据课程标准的要求，学生要能够赏析优秀文化品，感悟积极向上的文化对于丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展的重要作用。用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入

2、到现实生活当中。教学目标根据上述对教材的分析，考虑到高二学生已有的认知结构和心理特征 ，我确定了本框题的教学目标。1、知识目标 赏析优秀的文化作品，感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量有重要意义，对促进人的全面发展有重要作用。理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强人的精神力量。能力目标 能赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，增强人民的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。3、情感、态度、价值观目标 通过展现优秀文化作品，特别是本民族优秀文化，带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的

3、过程。端正对文化活动的态度，体现先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。教学重点、难点为了落实本框题的教学目标，我把该框题的教学重、难点确定为：1优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量；2优秀文化促进人的全面发展；我这样设计，是因为：只有掌握了文化的积极作用 ，才能理解学习文化生活的真正意义，而这正是对学生的终极人文关怀。优秀文化促进人的全面发展，本身比较抽象，学生没有这方面的理性知识。在现实生活中，对于人的全面发展人们认识上也存在误区，只有把它作为难点去处理，才能符合学生的认知特点。这也符合建构主义心理学的具体要求。教法学法分析 基于

4、本框题的特点，我拟采用以下教和学的方法： 1、直观演示法：充分利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法： 以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：培养学生的团结协作的精神。三、教学过程（一）导入新课：视频导入：播放视频士兵突击。活动与探究：请同学们谈谈感受。（同学们畅所欲言，因为深受感动，所以很容易产生共鸣，能大大激发了他们的兴趣和求知欲望）；讲授新课：探究活动一：学生讨论亮剑所体现的军人品质,谈谈印象最深、感受最强的体验。得出：优秀文化能够丰富人的精神世界；积极参加

5、健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。 2空前繁荣的中国特色社会主义文化，成为我国人民精神世界的主流。探究活动二：学生讨论井冈山精神，抗震精神，抗疫精神等，谈谈印象最深、感受最强的故事，从中给你的感受？得出：优秀文化能够增强人的精神力量；中国共产党代表中国先进文化的前进方向。先进文化的作用给人以无穷的精神力量；探究活动三：、你最欣赏哪一句名言、警句？谈谈它对你的启示与影响。2、你觉得朗读者对你有什么思想价值？从董卿身上你学到什么品质？得出结论：优秀文化促进人的全面发展教学总结： 本节课我们赏析优秀文化产品，通过典型案例，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用，并不断激