小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第七单元-22四季之美教案（杨）

1、22 四季之美教学目标：1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。教学重点：通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。教学难点：在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。教学策略：1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。2.在课堂上引导学生抓住重点词句进

2、行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。3.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。4.迁移教育，小练笔读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。教学研学单：1.描写四季的成语2.描写四季的诗句，美段。3.描写一处景致的小练笔。教学课时：2课时 第一课时课时目标：1.会认6个生字，会写9个字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。2.初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。一、介绍作者，导入新课。同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，

3、因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名。二、初读课文，学习字词。1.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。2.学习“黎、晕、漆”等生字。三、再读课文，了解大意。1.指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。2.指导学生按照时间顺序复述课文的内容。3.默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。四、作业。1.有感情地朗读课文。2.写生字。第二课时课时目标：1.感受“四季之美”的不同。2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。一、复习导

4、入。1.知道作者是日本散文鼻祖，有很高的文学造诣，我们将一同走进她的文章，感受独特的韵味。2.作者是按什么顺序写这篇文章的？3.作者眼中四季的最美是在什么时候？ 二、读中感美。师：那就让我们一起去感受四季之美吧!师：自由读课文，再谈感受。（抽生回答）生：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。师：一种动静结合的美。生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。生2：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞

5、舞会给人一种诗意美。师：富有诗情画意的美。生：我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。（朗读是最好的理解文章的方法，师生互动中，让学生更加感受到四季那动静结合的美，富有诗意的美，并激发学习的欲望。）三、理中品美。1.师：我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨，但我们很少像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们采用朗读体会的方式感受散文的韵味美。（引导学生体会作者对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。下面我

6、们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。）生：天与海深蓝一片，波涛滚滚。这时天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安起来，荡漾着。这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。（描述人说的同时，春之声音乐响起）师：让我感受到了春天黎明的壮美。现在让我们感受夏天的美。（自由朗读，谈感受）生：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色之美。生：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼

7、的色彩。生：这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一是静态的美，一是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。（引导学生将夏夜那种静谧，灵动之美读出来。）师：秋天的黄昏又是怎样的呢？抽生朗读，学生体会回答。（引导学生感受作者笔下两幅画面，让人感受到大背景下的动态美，翻飞的鸟群，动听的虫鸣和风声。）生1：在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动；夕阳西

8、沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。生2：镜头中出现夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的身影，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后快活地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀。镜头慢慢转到空中，天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一列大雁，他们时时变换队列。队形虽是不断地变换，但无一只掉队。大雁渐渐地飞出了镜头，此时镜头只有日落山头，绯红渐渐隐退，深蓝已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫，此时镜头由远及近，最终聚焦停在黄绿相间的叶子上的蝉上。师：冬天我们会写下雪，作者又重点写了什么呢？。 生：冬天最美是早

9、晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美。引导学生体会作者主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中，还有皑皑白雪。天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过长廊，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出山的朦胧、雪的晶莹、天的洁净。镜头对头顶的正午太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。（放手让学生用不同的方式把对每个季节的美的理解与感悟表现出来，既有了个人独到的见解发表机会，锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟。再通过朗读体会。）四、听中品美。（音乐起）走过冬天的清晨，我们再次走进色彩变化的具有悠然气息的春天，感受蒙蒙月色下点点萤火虫动态的美，再来领略秋天黄昏静谧高远的背景下飞鸟的动态，那让你深情凝望的天空。五、写中现美。师：在学习过程中，体会到作者抓住春天出日出的动态美和色彩的变化。夏天以动写静的表现手法，秋天大胆想象创