小学语文北师大一年级上册16成长-《是谁留下的痕迹》教案4

1、教研课活动教案时间：班级：大班教师： 何启艳活动主题：谈话活动是谁留下的痕迹活动准备教师幼儿用书、PPT幼儿熟悉图画书内容活动目标1.在老师的引导下，围绕话题“痕迹”进行谈话，积极发表自己的意见。2.在讨论的过程中能质疑对方的观点，并能解释、补充自己的观点。重难点指导重点：能在老师的引导下，围绕“痕迹”进行谈话，积极发表自己的意见。难点：在讨论过程中能质疑对方的观点，并能解释补充自己的观点。活动过程一.师幼共读小书，熟悉图画书内容。（平缓轻音乐伴读）这本书的名字叫什么？我们一起来边翻书边听听书里讲了什么。（教师读到哪页，幼儿就翻到哪页，只听不跟读）二.回忆书里的痕迹:在书里都有什么样的痕迹？你

2、认为哪些痕迹是需要留下的？说说你的观点。（孩子说到哪个痕迹，教师就翻到大书的那一页）幼儿:人走过的路,需要留下.因为我们要走在路上,不能随便乱走.因为我们每个人都要走路.师:原来路是可以指引我们找到方向的,所以是需要留下的.幼儿:火车轨道的痕迹,需要留下.因为没有火车轨道,火车就不能开了.我们就不能到很远的地方去了.师(适当的邀请其他幼儿进行观点补充说明)幼儿:人类的脚印,可以留下.因为这样可以知道哪些地方人踩过,哪些地方人没有踩过.不可以留下.我们要爱护环境,不能在花园里乱踩.师:原来不是所有的地方都可以留下我们的脚印,我们应该爱护大自然,不随意踩踏花草树木.幼儿:人的雕塑.需要留下.因为他

3、们都是打仗死了的人,我们给他做雕塑是为了纪念他们.幼儿:人住过的房子.需要留下.因为可以让我们知道以前的人生活的地方是什么样的.师:这些痕迹可以让我们知道以前的人做过的事,所以是需要留下的.幼儿:勤劳和懒惰的痕迹.勤劳的痕迹需要留下,懒惰的痕迹不能留下因为勤劳可以让我们做很多的事情.懒惰的人别人不喜欢他.因为农民伯伯勤劳才会种出粮食吃,懒惰的人就没有.师:那我们应该成为怎样的人呢?幼儿:勤劳.幼儿:毛毛虫留下的痕迹.可以留下.因为毛毛虫要长大就要吃树叶.不可以留下.因为毛毛虫吃了树叶,树上就没有叶子了.师:毛毛虫吃树叶是为了长大,树叶就是他的食物,所以这样的痕迹是可以留下的.幼儿:喷射机的划痕

4、.可以留下,因为飞机飞过就有烟要冒出来.师:通过划痕,我们可以知道这是飞机的飞行路线,所以是可以留下来的. 幼儿:蜗牛的痕迹.可以留下.因为这样我们可以知道蜗牛走过的路线.幼儿:小鸟拉的粑粑.不可以留下.因为太臭了.可以留下,因为小鸟本来就要拉粑粑.师:动物的粪便记录了它们的生长过程,所以是可以留下的.幼儿:化石的痕迹.可以留下.因为可以让我们知道很久很久以前的事情.幼儿:动物脚印的痕迹.可以留下. 因为他们要走路就要留下痕迹. 不可以留下.因为脚印太乱了,它们乱跑.(适时请其他幼儿陈述或补充自己的观点)师:我们可以从这些动物的脚印中猜测的推断发生了什么事,所以是可以留下的.幼儿:山羊的粑粑.

5、可以留下. 因为可以让我们知道山羊在这里拉了粑粑. 因为山羊吃了东西就要拉粑粑. 不能留下.因为不能随地大小便.师:动物的粪便记录了他们的生长过程,所以是可以留下的.我们人类当然就不能留下随地大小便的痕迹了.幼儿:垃圾口袋.不可以留下.因为乱丢垃圾会污染环境.幼儿: 人类的脚印,可以留下.因为我们要到沙滩去玩,就要留下脚印.不可以留下.因为会很危险.师:脚印是我们每个人都会留下的,它也会记录我们成长的过程.小结：是的,这些痕迹有的记载着人类的历史,有的记录了动物的成长，还有的记录了大自然的变化,所以是值得留下的痕迹。三.出示图片（沙滩上留下的各种痕迹，就是书中有故事的几张沙滩图片打印出来）.1

6、、先出示两张较简单的图片：师：这些是谁留下的痕迹呢？从这些痕迹看来，你能猜得出发生了什么事才会留下这样的痕迹呢？（一个孩子说了后，教师要实时的问大家：“你们同意他的观点吗？如果不同意，你还有其他的想法吗？”）第一张图片：先让幼儿自己说，若幼儿说不出来，教师再陈述：这是一只忘了带东西的水鸟留下的痕迹。可是我们从哪里可以看出这是一只忘了带东西的水鸟留下的痕迹呢？幼儿：因为他的脚印是相反的方向。 因为这个脚印是椭圆形的。师：你们同意他的观点吗？为什么？幼儿：同意。因为我也觉得是这样的。 不同意。因为这个脚印不是椭圆形的，是从那边走过来又回去了。第二张图片：也是先让幼儿说说，这些是谁留下的痕迹呢？从这

7、些痕迹看来，你能猜得出发生了什么事才会留下这样的痕迹呢？师：这是两只边走边吵的苍鹭留下的痕迹。我们从哪里可以看出是两只边走边吵的苍鹭留下的痕迹呢？幼儿：因为他们走着走着就分开了，没有在一起。 因为他们本来他们走的是一条直线，然后变成的两条线。师：你同意他的观点吗？为什么？幼儿：同意。因为他们吵架就不想当好朋友了，所以就分开走。2、出示第三张图片：师：这是谁留下的痕迹呢？从这些痕迹看来，你能猜得出发生了什么事才会留下这样的痕迹呢？幼儿：这是三只水鸟留下的痕迹。师：三只水鸟留下了怎样的痕迹？幼儿：乱乱的痕迹。师：为什么会留下乱乱的痕迹？你觉得发生了什么事会留下这样乱乱的痕迹？幼儿：他们不是好朋友。

8、 他们各走各的。师：你同意他的观点吗？为什么？说说你的观点。幼儿：不同意。因为我觉得他们不遵守交通规则。师：你从哪里看出他们是不遵守交通规则的？幼儿：有两只鸟是走一样方向的，一只鸟走另一个方向。出示第四张图片：师：这又是谁留下的痕迹呢？幼儿：很多鸟的脚印。 一群鸟的脚印。师：你能猜得出这张图片发生了什么事才会留下这样的痕迹呢？幼儿：他们在乱走。师：你同意他的观点吗？幼儿：同意，因为我觉得脚印很乱，就是他们在乱走。幼儿：不同意。因为我觉得他们在打架。幼儿：不同意。因为他们在一起玩。幼儿：不同意，因为他们不遵守交通规则。小结：是的，有些痕迹可以帮助我们去猜想和推断究竟发生了什么样的事情。四.1、出

9、示生活中的图片PPT（一幅一幅的出示）发生了什么事？会留下怎样的痕迹？你认为这些痕迹需要留下吗？为什么？说说你的观点当留下了不好的痕迹，我们可以怎么做呢？为什么要这样做？第一张图片：师：发生了什么事？ 幼儿：XX在扫地。教：会留下怎样的痕迹？幼儿：干净的痕迹、勤劳的痕迹。教：你认为这样的痕迹好吗？为什么？说说你的观点。幼儿：好。因为我们都要爱干净。我们吃饭不能撒饭，不能把饭掉到地上。师： 那把饭撒到地上的痕迹好不好？幼儿： 不好。师：为什么不好？幼儿：不爱干净，不讲卫生。师：XX帮我们解决了这个问题，留下了干净、讲卫生的痕迹。第二张图片：师：发生了什么事？幼儿：鞋子没摆好、乱丢积木、鞋子乱放。

10、师：留下了怎样的痕迹？幼儿：不收拾/乱放东西/懒惰的痕迹。教师：这样的痕迹需要留下吗？为什么？说说你的观点。幼儿：不需要。因为太乱了/因为不收拾。师：我们应该怎么做才能不留下这些痕迹？幼儿：把鞋子摆整齐。 收拾好积木。 玩了积木后要把它收回去。师：不好的痕迹我们要想办法把它们处理掉。第三张图片：师：发生了什么事？幼儿：有人乱丢垃圾。师：留下了怎样的痕迹？幼儿：乱丢垃圾的痕迹/不讲卫生的痕迹。师：这样的痕迹需要留下吗？为什么？幼儿：不需要。因为乱丢垃圾会让我们的学校很脏。 因为乱丢垃圾是不对的。师：那我们怎样做才能不留下这样的痕迹呢？幼儿：把它捡起来。 不乱丢垃圾。师：可是我们知道不乱扔垃圾，别

11、人不知道还是乱扔怎么办？幼儿：告诉他乱扔垃圾是不对的。 批评他、教育他。师：怎么教育？幼儿：让他以后再也不要乱扔垃圾了。师：是的，我们都应该养成爱护卫生的好习惯。第四张图片：师：发生了什么事？留下了怎样的痕迹？幼儿：乱画，不爱惜本子。师：这样的痕迹好吗？为什么？幼儿：不好。因为这是我们的作业。 因为这样浪费纸了。师：那这样不好的痕迹我们需要留下吗？幼儿：不需要。师：那我们怎样才能不留下这样的痕迹？幼儿：把它丢掉。跟小朋友说不能在纸上乱画。师：是的。我们不能只是仅仅把这个痕迹抹掉就行了。我们还应该找到留下这个痕迹的人，教育他，让他明白这个痕迹是不好的。第五张图片：师：发生了什么事？幼儿：小朋友剩

12、下的饭菜。师：留下了怎样的痕迹？幼儿：浪费的痕迹。师：为什么说是浪费的痕迹？幼儿：因为很多菜和饭我们没有吃完就倒了。 因为农民伯伯种地很辛苦。 因为还有很多人没有饭吃。师：这样的痕迹需要留下吗？幼儿：不需要。师：我们应该怎么做才能不留下这些痕迹？幼儿：吃多少添多少 吃不完的可以喂鸡 不能挑食师：对了，浪费的行为是很不对的。我们要养成节约的好习惯。第六张图片：师;观察这张图片，留下了怎样的痕迹？幼儿：杯子很整齐、很干净的痕迹。师：这样的痕迹我们应该怎么样？幼儿：表扬，保留，保存。第七张图片：师：发生了什么事？幼儿：玩具被人弄坏了。师;留下了怎样的痕迹？幼儿：弄坏玩具/不爱惜玩具的痕迹。师：留下了这样的痕迹好不好？幼儿：不好师：我们应该怎么做才能不留下这样的痕迹？幼儿：玩的时候小心一点儿。 坏了要把它修好。师：我们应该养成爱惜幼儿园物品的好习惯。2、出示绘本最后一页，这是谁留下的痕迹，这个痕迹需要留下吗？为什么？幼儿：人类留下的痕迹。人类乱丢垃圾，不讲卫生，污染环境师：这个痕迹我们需要留下吗？为什么？幼儿：不需要。因为乱丢垃圾是不对的。 因为垃圾