高中通用技术地质版必修1技术与设计1第四章展现设计成果-工艺常识教学设计

1、工艺常识教学设计李婷婷学情分析学生原有认知结构中关于工艺的认识大都狭义地定位在工艺美术品，以为只有雕刻、泥塑之类才是工艺。因此，教师应注意纠正学生的认知偏差，帮助学生建立工艺的正确概念。教学目标1.知识与技能（1）知道工艺是生产过程中的程序、方法和技巧，是技术的组成部分，是提高产品质量和生产效率的有效手段。（2）知道工艺过程是将原材料(含元器件)转换为设计产品的过程，了解一般工艺过程的具体环节。（3）了解常用工艺的种类及其应用。（4）具有一定的选择工艺的能力。（5）通过对工艺的认识，提高选择工艺的能力和判断性思维能力。2.过程与方法（1）通过分析身边的案例，让学生正确理解工艺的含义，进而明白改

2、进工艺是提升产品价值的重要手段；（2）通过归纳、总结得出工艺的一般过程；并通过制作一张桌子体验工艺的一般过程，培养学生养成良好的做事习惯，让学生明白在整个工艺过程中只要那一个环节的工艺出了问题，都会影响产品的质量。（3）通过师生探讨的方法，了解常用工艺的种类及其应用，使学生具有一定的选择工艺的能力。3.情感、态度与价值观（1）树立工艺要精湛，产品才能优秀的理念，培养学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。（2）在工艺教学技术实践中，培养学生的动手动脑的能力，提高实践技能和创新思维能力。 教学重点认识工艺的含义和常用工艺教学难点对工艺的全面、细致了解。因为工艺门类多、范围广、专业性强，而且

3、离学生的感知世界较远。在有限的学时数和客观条件制约下，较全面地学习工艺是难以实现的。教学方法讨论归纳法、实作体会法、图例讲解法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频“保时捷精细的工艺过程”。提出问题：保时捷为什么会成为世界名车？引出本节课的课题。展示本节课的教学目标。学生思考讨论并回答问题。1.创设情景，激发学生的学习兴趣。2.引导学生思考，建立初步的工艺概念。3、让学生明确本节课要达到的目标，让学生心中有数。4.让学生明白工艺的好坏，会造成质量的优劣，而质量的优劣直接会影响产品的价值和地位，因此生成厂家努力追求精湛的工艺。工艺的含义展示、介绍工艺的概念建立工艺的概念明确工

4、艺的定义提问：开车是不是工艺？强调工艺是要做出一个产品。提问：汽车制造是不是工艺？服装制造是不是工艺？思考问题，正确理解工艺的含义。通过问题的形式，促进学生思考，帮助学生明确正确的工艺含义。 提问：你还能举出身边的哪些工艺?强调工艺处处存在我们生活中，不仅仅指雕刻、泥塑，各行各业都有其自身的工艺。学生列举自己生活中接触到的工艺。让学生明白各行各业都有其自身的工艺。纠正对工艺的狭义理解。工艺的一般过程今天老师想看看同学们的工艺是否精湛，接下来几个同学一组利用纸、胶棒、剪刀等简单工具制作一张简单的纸桌子(样式不限)，在做之前，老师想知道你们打算怎样做？如何去完成这个任务？学生发言为引出工艺的一般过

5、程做准备根据学生的回答，归纳出工艺的一般过程，并讲解工艺的一般过程。强调：在做任何一件事情前都必须进行规划，在同学们剪裁纸张之前，首先应该对自己设计的作品画一草图，明确需要哪些部件？各个部件的尺寸大小是多少？思考，建构新知让学生明白工艺的一般过程是前人总结出来的科学的方法，只有遵循科学的方法，才能取得事办功倍的效果；培养学生养成良好的做事习惯。布置任务：几个同学一组利用纸、胶棒、剪刀等简单工具制作一张简单的纸桌子(样式不限)几个同学一起制作作品通过实践活动，感受工艺的一般过程；培养学生的创新思维能力。展示部分学生的作品，并从工艺的角度进行点评。部分学生从工艺的角度阐述自己作品的制作过程和创意。让学生明白分工合作的重要性，以及在整个工艺过程中只要那一个环节的工艺出了问题，都会影响产品的质量。常用工艺简介布置任务：看书了解常用的工艺，观看视频，对常用工艺有直观认识。看书，并思考这些工艺的应用让学生了解书上提供的类型，并能将生活中零碎的经验与其工艺类型相匹配，完成知识的自我建构。结合图片介绍常用的工艺建构新知使用图片更形象直观，帮助学生认识他们不常见的工艺本课小结工艺的含义强调：工艺是提升价值的